《农村小学特色班级文化的研究》中期报告.pdfVIP

平顶山市教育科学规划课题

中期报告

课题批准号：2018—GHYB—170

课题名称：农村小学特色班级文化创建的研究

课题负责人：张晓华

所在单位：平顶山高新区小营小学

填表日期：2018年11月12日

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、

参与人员等。

时间：2018年10月26日

地点：多媒体教室

主持人：张晓华（高新区小营小学德育主任、课题组主持人）

评议专家：何秋芳（高新区教研室主任）

张玉新（高新区教研室副主任）

参与人员：

高新区管委会领导课题组成员及部分教师代表

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、

下一步计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）

“农村小学特色班级文化创建的研究”于2018年2月申报，3月通过审批，

课题的批准号为2018—GHYB—170，2018年4月15日在高新区教研室何秋芳、

张玉新等领导指导下，举行了课题的开题报告会。

一、研究工作主要进展情况

（一）了解现状，发现问题

为了更好地了解目前班级文化建设的现状，以及学生对班级文化的心理需求

现状，课题组开展了有关班级文化建设的问卷调查，通过调查，课题组发现了以

下问题：

当前中小学校，班级文化建设中普遍存在一些问题：一是班级特色文化意识

淡薄、认识片面。不少学校对教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的考试成

绩，注重升学率，而忽视学生素质的均衡发展，导致了班级文化的“营养不良”，

久而久之给他们的发展带来了极大的影响。二是班级物质文化的滞后。例如班级

的教室环境布置、班级规划以及班级卫生状况等，班级环境保洁意识上相对较差。

三是班级文化个性的缺失。教育是为了让学生的个性得到积极发展。可是在班级

文化建设中，在很多学校的班级中找不到“个性文化”。

（二）根据问卷调查的分析研究课题组开展了以下工作：

1.深入学习，理念先行。

课题组首先开展相应的理论文献研究，搜集整理各种文献资料，结合本校实

际，组织力量从班级文化的现状研究与特色化班级文化建设的可行性研究两个方

面展开了特色班级文化建设的研讨。通过研讨，明确了特色班级文化建设的重要

性和研究过程的具体思路。

2.物质文化建设。

（1）搞好墙壁文化

教室除了课桌椅、讲台、柜子之外，四周都是空白的墙壁。这些墙壁成了班

级文化建设十分重要的空间。怎样让墙壁美化起来呢？实验组把教室墙壁划块分

割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的小组张贴的是工整的书法；有的小

组张贴的是优美的图画；有的小组张贴的是自己办的手抄报；有的小组主动承担

了一月更换一次的黑板报，小组分工协作，劲头很高，办出的黑板报主题鲜明；

有的小组提出要制定班级规章制度，他们在小组内讨论后我们在班会课上集体讨

论通过，然后再张贴在墙上；有的小组收集了名人名言，优美诗句张贴在墙上，

教师的墙壁上文化内容丰富。一走进我们教室就有一种浓浓的文化氛围，同学们

也一下课就兴致勃勃的欣赏。

（2）制定特色班训

培育“班训”的自创自励。通过班训的创作、展示、评选、书写、悬挂等系

列实践活动，培育自我认同、自我教育，自我激励的进取意识。促进“班训”与

学习紧密结合；与班级发展结合；与日常德育结合；与生活结合，让班训真正成

为班级成员成长的座右铭。常态化的日常的行为规范细节落实，动力是及时的考

评奖惩，保障是班主任和任课教师的信念、智慧和齐抓共管的机制。

（3）“板报”建设有特色

“班报”建设坚持三步走策略。第一步是将班报办成一个学生锻炼成长的极

积平台，传递班级建设理念，介绍成长经验，铸造班级精神的一个窗口。第二步

是围绕成长教育主题，系统规划，逐点落实。比如一年一个大目标，一个学期一

个方面，一月一个主题，一个学段就是丰富的精神营养套餐。第三步是倡导自荐

认领、强弱搭配、小