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改革创新

王朝起

“三教”改革路径的实践研究

文/殷振环

摘要：《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》是落实“三教”

（教师、教材、教法）改革的重要文件，是谋求职业教育高质量发展的重要举措。本文以江苏联

合职业技术学院常熟分院智能制造企业学院为例，剖析“三教”改革的现状，提出“三教”改革

的实施路径，以提升新时代职业教育水平，并为培养高素质技能人才提供理论研究与实践支持。

关键词：“三教”改革职业教育“双师型”教师

课题：本文系江苏联合职业技术学院立项课题“‘三教’改革实施路径的实践研究——以

智能制造企业学院为例”（编号B/2020/10/093）的研究成果。

目前职业教育面临三个方面的问题：第一，度；另一方面，安排缺乏实践经验的新入职教

教师方面。自改革开放以来，教师队伍建设取师到企业见习一年以上，其他专业教师则应每

得明显成效，规模不断扩大，素质不断提升，结年去企业实践三个月以上。这样做的目的是避

构不断优化，但总体素质不高，专业教师技能免教师脱离实际生产时间较长，使“双师型”教

水平不高，单兵作战，团队建设不完善，凝聚力师素质下降。

弱。第二，教材方面。职业教育教材设计仍然（二）盘活存量

以学科为主线，形态单一，新工艺、新技术、新目前，职业学校普遍存在专业教师配备不

材料没有在教材中得到充分体现，工匠精神和合理的现象，为了适应当下对“双师型”教师的

劳动教育内容无法渗透体现。第三，教法方面。需要，需要安排在编专业课教师到生产一线进

理论导向和以教师为中心的现象还普遍存在，行跟岗训练。通过与企业导师结对培养，明确

新的课程改革对教师有了新的期待、新的要求，师徒责任目标与任务；通过在岗教师的下企业

但教学实践中仍停留在理念层面，难以真正落实践，了解并掌握行业中各岗位的职责；通过

实到课堂上。鉴于以上情况，笔者根据《国家职加强专业教师与企业的联系，为校企深度融合

业教育改革实施方案》，立足江苏联合职业技术架起桥梁；通过安排各类培训，让教师更新理

学院常熟分院智能制造企业学院的现代学徒中念，掌握新方法，提高技能等级；通过让教师

心，基于工业机器人操作与运维“1+X”试点实参加辅导技能大赛提升专业技能水平，通过让

践，阐述职业院校“三教”改革的途径。教师参加教学能力大赛提升教学能力。

苏州评弹学校（以下简称学校）是一所艺

一、为教师“赋能”，提升教师职业

术类学校，教师基本都是本校毕业留校的专业

素养和实践能力

教师。留校教师首先需要成为一名评弹演员，

（一）引进增量才能上讲台教书。学校对于每位留校教师都安

一方面，可以直接从企业引进懂技能、善排拜师和学习，并给予3～4年的演出期，以

于教学的技能匠人，引入聘用高技能人才制此来提高教师的舞台实践能力。从初出茅庐的