《磁场磁感线》PPT公开课课人教版.pptx

第十三章

电磁感应与电磁波的初步;生活中的磁现象;最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物，其中含有主要成分为Fe3O4，能吸引其他物体，很像磁铁.;1.磁性：能够吸引铁质物体的性质.;1731年一名英国商人，发现雷电过后，刀叉有了磁性。;1777年8月14日生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家庭．12岁开始帮助父亲在药房里干活，同时坚持学习化学．由于刻苦攻读，17岁以优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费生．他一边当家庭教师，一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等．1806年任哥本哈根大学物理学教授，1820年4月发现了电流的磁效应.1821年被选为英国皇家学会会员，1823年被选为法国科学院院士，后来任丹麦皇家科学协会会长．;奥斯特实验;三、磁场;1.磁感线是为了形象地描述磁场的强弱及方向而人为画出的一组曲线．曲线上每一点的切线方向跟该点的磁场方向相同，磁感线疏密表示磁场强弱．;2.磁场的方向;3.磁体的磁场;2．动量定理的表达式F·Δt＝Δp是矢量式，运用它分析问题时要特别注意冲量、动量及动量变化量的方向，公式中的F是物体或系统所受的合力．

(2)动能不增加，即Ek1＋Ek2≥E′k1＋E′k2或p212m1＋p222m2≥p′212m1＋p′222m2.

[生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．

三、情感态度与价值观

动量守恒中的临界问题

随着科技的进步，家用电器的增多，人们饮食结构的不均衡，学生课业负担加重，导致学生近视率逐年上升，所以引导学生注意用眼卫生，提高眼保健意识就显得尤为重要。我是这样设计的：

一、动量动量定理

W0：逸出功，即从金属表面直接飞出的光电子克服正电荷引力所做的功．

投影仪、录像机及资料片．

2．核反应过程一般都是不可逆的，所以核反应方程只能用单向箭头连接并表示反应方向，不能用等号连接．

质子和电子

初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用举例。

[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”．

211H＋210n→42He;3)地球磁场;;四、磁场的描述---磁感线;四、磁场的描述---磁感线;四、磁场的描述---磁感线;四、磁场的描述---磁感线;;;;安培定则;强弱、方向处处相同的磁场;磁感线和电场线的相似和不同;变化的电场和变化的磁场总是相互联系成为一个完整的整体，这就是电磁场．

(1)自然光通过起偏器：通过两个共轴的偏振片观察自然光，第一个偏振片的作用是把自然光变成偏振光，叫起偏器．第二个偏振片的作用是检验光是否为偏振光，叫检偏器．

(1)定义：力和力的作用时间的乘积．

教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生保护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会。”的发展理念。

[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．

(4)一群氢原子跃迁发出可能的光谱线条数的两种求解方法：

2．电磁波的接收

(3)调节的基本依据是：照在光屏上的光很弱，主要原因是灯丝与单缝、双缝，测量头与遮光筒不共轴所致，干涉条纹不清晰一般原因是单缝与双缝不平行所致，故应正确调节．

第一节动量守恒定律及其应用(实验：验证动量守恒定律)

结论：

俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等问题作为今天的主题，其它问题给以鼓励。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。

因为β衰变对质量数无影响，先由质量数的改变确定α衰变的次数，然后再根据衰变规律确定β衰变的次数．

1、液体对容器底和容器臂都有压强；;3.磁现象的电本质;;想一想：如图，当电流通过线圈时，

磁针A的N极指向哪里？磁针B的N极指向哪里？;如图所示,a、b、c三枚小磁针分别在通电螺线管的正上方、管内和右侧,当这些小磁针静止时,小磁针N极的指向是（）

A．a、b、c均向左

B．a、b、c均向右

C．a向左,b向右,c向右

D．a向右,b向左,c向右;在图中，已知磁场的方向，试画出产生相应磁场的电流方向;课堂