5.2小小住宅设计师 大单元教学设计 大象版科学六年级上册.pdf

第2课时教学设计

课题《小小住宅设计师》

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课通过创设探探家需要自主设计建造住宅的情境，引导学生以讨论“建造住宅工程前

应该做哪些工作呢”为起点，聚焦到综合考虑多方面影响因素进行个人住宅设计这一话题，

进而了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性。从而引导学生利用相应的图示，依

1.教

据家人的需求设计我家住宅的任务，并对设计好的方案进行表达交流。

学内容

这是本单元的第二课，在上一课中学生认识了《我家的水电气暖》，通过讨论、调查等

分析

学习活动，了解了家庭住宅工程是由不同的系统组成。基于所学知识，在本课学习过程中通

过阅读资料，设计方案等活动开展学习，培养学生从多方面考虑影响因素完成设计任务的能

力，为继续学习工程设计与物化内容奠定了基础。

2.学

通过第一课的学习，学生已经了解了家庭住宅是由哪些系统组成的，每项系统又由哪些

习者分

部分组成，认识了工程和系统之间的联系，为本课的学习奠定基础。

析

科学观念：知道建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，是体现

3.学空间整体规划的蓝图；了解建筑平面设计图的使用和绘制。

习目标科学思维：培养学生的创造性思维，乐于从不同的角度提出新的方法，设计新的方案。

确定探究实践：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。

态度责任：能够大胆质疑，从不同的角度提出新的方法完成设计，培养创新精神。

4.学

重点：培养学生的创造性思维，乐于从不同的角度提出新的方法，设计新的方案。

习重点

难点：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。

难点

5.学评价要求：

习评价1.能从不同的角度提出新的设计方法。

设计2.能利用统一的符号设计住宅平面图。

教师活动学生活动

6.学习环节一：引入活动和阅读

活动设

教师活动1学生活动1

计

一、引入活动

1.情境导入

课件出示图片通过情境的引入，初步了解本课的主要

师引出情境：探探家有一块长15米、宽12米的宅任务。

基地

探探知道后，特别开心，她说：“太好了！这样

我就可以设计自己的房间了。”于是妈妈就想让

她自己家的设计师，妈妈说：“那你就当咱们家小组讨论，举手回答

的设计师吧！生1：我认为首先应该清楚都需要设计

”但是爸爸却提醒她：“想做设计师，就要先学什么。

会画建筑平面设计图……”生2：应该先设计建筑结构，包括每个

那请同学们帮探探想一想，如果在这块宅基地上房间的功能及大小。

建造自己的家，需要做哪些准备工作呢？生3：除了建筑结构，还要有我们之前

小组讨论，举手回答学过的供水、供电、供暖以及采光等系

2.揭示主题统。

师小结：看来大家都认为在建造房子之前要先了生4：必须先设计好，再进行施工建造。

解家人们的需求，然后进行设计，最后再按设计……