《3.2 整数除以分数》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

《3.2整数除以分数》教学设计

课题整数除以分数单元第三单元学科数学年级六年级

本节课是在学生学会分数除以整数的基础上进行的，教材借助直观手段帮助学生理解算

理，探索算法。例2创设了把4个橙子平均分给小朋友的素材，先通过整数除法激活对数量

关系的回忆，再运用这个数量关系列出几道整数除以分数的算式，通过操作、观察探索出一

2

个整数除以几分之一等于这个数乘几分之一的倒数。例3创设了按每米为一段等分彩带的

3

教材

情况，把整数除以几分之一的计算方法拓展到整数除以几分之几，通过作图和尝试计算发现

分析

整数除以几分之几等于整数乘几分之几的倒数。在此基础上引导学生学会合作交流、归纳总

结出整数除以分数的计算方法。练一练有关习题巩固本节课学习的计算方法，再通过题组练

习将所学知识与分数乘法、分数除以整数的计算方法比较，沟通知识之间的联系，强化对新

知的理解。

1.学习目标描述：使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以

分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的式题。

2.学习内容分析：本节课根据已有的数量关系，引出一个数除以分数的计算。本课是

学生学习了整数乘分数、倒数的求法、分数除以整数的基础上学习的。一个数除以分数是本

单元的重点之一,讲清楚一个数除以分数的法则，就可以把分数除以整数、分数除以分数等

学习

统一到一个法则之中，便于学生掌握分数除法的计算方法，培养他们的抽象概括能力。通过

目标

教学，可为学生学习分数除以分数、分数四则混合运算，以及分数除法应用题打下基础。

3.学科核心素养分析：使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，初步体会数学知

识之间的内在联系；不断积累数学活动经验，感受归纳、转化、猜想、验证等数学思想方法，

发展数学思维能力，使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，

增强学好数学的自信心。

重点掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算。

难点理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）把下面互为倒数的两个数连起来。

通过复习旧

知，检查学生掌握

学生独自知识的情况，同时

完成，然后集为后面学习新的

体订正。知识打基础。

1

（2）杯里有升果汁，平均分给2个小朋友

2

喝，每人可以喝多少升?通过交流直

2.导入新课