生物学课程标准2024年版.pdfVIP

义教化

务

生物学课程标准

（2024年版）

中华人民共和国教化部制定

北京师范高校出版集团

北京师范高校出版社

目录

第一部分前言1

一、课程性质2

二、课程基本理念3

三、课程设计思路3

其次部分课程目标5

第三部分课程内容7

一、科学探究8

二、牛物体的结构层次9

三、生物与环境12

四、生物圈中的绿色植物14

五、生物圈中的人16

六、动物的运动和行为19

七、生物的生殖、发育与遗传20

八、生物的多样性23

九、生物技术25

十、健康地生活26

第四部分实施建议30

一、教学建议30

二、评价建议34

三、教材编写建议37

四、课程资源的开发与利用建议40

附录43

1教学与评价实例43

2学习目标的说明57

第一部分前言

生物科学从20世纪中叶以来发展极为快速，取得了很多重大突破。例如，DNA分子双

螺旋结构的发觉、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的胜利、人类基因组支配的

完成等，这些都标记着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学探讨成果

更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向看

更加关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境

恶化、生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文

明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科

学已经口益呈现出主导学科的地位。

为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教化优势的基础上，力求更留意学生

的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活

阅历，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学学问产生更

深厚的爱好，对生物学学问更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向更多的思索：

能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面更好的发展；能够在责任感、科学精神、

创新意识和环境意识等方面得到提高。

一、课程性质

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是探讨生物现象和生命活动规律的一门科学。

它是农林、医药卫生、环境爱护及其他关应用科学的基础。生物科学经验了从现象到本质、

从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的

影响。生物科学着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的学问体系，也包

括了人类相识自然界现象和规律的•些特的思维方式和探究过程。生物科学的发展须要很

多人的共同努力和不断探究。这些是生物学课程性质的重要确定因素。

义务教化阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本

内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学学问，又要让学生领悟生物学

家在探讨过程中所持的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期盼学生主动地参与

学习过程，在亲历提出问题、获得信息、找寻证据、检验假设、发觉规律等过程中习得生物

学学问，养成理性思维的习惯，形成主动的科学看法，发展终生学习的实力。学习生物学课

程是每个将来公民不行或块的教化经验，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教化阶段

的生物学课程是国家统•规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学

教化的重要领域之一。