一年级下册音乐教学设计（简谱） 《 （演奏）闪烁的小星(3)》湘艺版.docxVIP

一年级下册音乐教学设计（简谱）《（演奏）闪烁的小星(3)》湘艺版

一.教材分析

《闪烁的小星》是一首一年级下册音乐教学设计中的歌曲，湘艺版教材。这首歌曲以简单的旋律和富有童趣的歌词，展示了星星闪烁的美丽画面。歌曲共两句，旋律重复，易于学生学习和演唱。本节课的教学目的是让学生掌握简谱知识，能够用正确的音高和节奏演唱这首歌曲。

二.学情分析

一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己对音乐的喜爱。在这个阶段，学生已经掌握了基本的音高和节奏知识，具备一定的音乐鉴赏能力。但部分学生可能对简谱知识较为陌生，需要在教学中逐步引导和培养。

三.教学目标

让学生掌握简谱知识，能够识别和演唱《闪烁的小星》。

培养学生对音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

培养学生团队合作精神，提高集体演唱效果。

四.教学重难点

重难点：简谱知识的掌握和应用。

针对难点：引导学生通过观察、实践，掌握简谱的基本构成和演唱方法。

五.教学方法

讲授法：讲解简谱知识，引导学生掌握正确的演唱方法。

示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

练习法：分组演唱，互相纠正，提高演唱效果。

游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六.教学准备

教学课件：包括简谱知识讲解、歌曲演唱示范等。

音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

乐谱：每人一份《闪烁的小星》乐谱。

教学道具：星星贴纸、星星图片等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师播放《闪烁的小星》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的优美旋律。随后，教师出示星星贴纸和图片，让学生说出星星的特点，引出本节课的主题。

呈现（5分钟）

教师讲解简谱的基本构成，如高音谱号、低音谱号、五线谱等，并通过示例让学生认识简谱。接着，教师示范演唱《闪烁的小星》，让学生跟随节奏拍手。

操练（10分钟）

学生分组，每组发放乐谱和星星贴纸。学生在教师的指导下，尝试用简谱唱出《闪烁的小星》，并用星星贴纸粘贴在相应的位置。期间，教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误。

巩固（5分钟）

教师挑选几组学生进行演唱展示，并对演唱优秀的学生给予表扬。然后，教师带领全体学生一起演唱《闪烁的小星》，巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师引导学生发挥想象力，创作关于星星的其他歌曲或舞蹈。学生可以分组进行创作，最后进行展示。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调简谱知识和团队合作的重要性。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，练习演唱《闪烁的小星》，并尝试分析其他歌曲的简谱。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出《闪烁的小星》的简谱，让学生直观地了解歌曲的旋律。

教学过程共计40分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够掌握所学知识。

在本节课的教学设计中，我以简谱知识为主线，通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，引导学生掌握《闪烁的小星》的演唱。从整体上看，教学效果较好，学生对简谱知识有了更深入的了解，能够熟练地演唱歌曲。但在教学过程中，也存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：部分学生在演唱过程中，对简谱的音高把握不准确。

解决办法：针对这一问题，我在教学中增加了分组练习环节，让学生在小组内互相纠正、互相学习。同时，我巡回指导，针对学生的错误及时进行纠正。

问题二：部分学生对简谱的节奏掌握不牢固。

解决办法：我在教学中利用拍手、敲击等手段，让学生在演唱过程中感受节奏。此外，我还设计了节奏游戏，让学生在游戏中加强对节奏的把握。

问题三：学生在集体演唱时，部分学生不够投入，影响了整体效果。

解决办法：为了提高学生的演唱投入度，我在教学中采用了鼓励性评价，对学生的演唱进行表扬。同时，我选取了一些学生进行示范演唱，激发他们的荣誉感和竞争意识。

针对学生音高掌握不准确的问题，我在今后的教学中，可以增加音高练习环节，如音阶练习、音高辨识游戏等，提高学生的音高把握能力。

对于节奏掌握不牢固的问题，我可以在教学中引入更多的节奏练习，如非洲鼓、打击乐等，让学生在实践中加强对节奏的感知和把握。

为了提高学生的演唱投入度，我可以多一些音乐活动，如合唱比赛、音乐剧表演等，让学生在活动中体验音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱。

在教学过程中，我要注重个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我要耐心地给予个别指导，提高他们的学习能力。同时，我要关注学生的心理健康，营造一个轻松、愉快的学习氛围。

我还要加强与家长的沟通，让家长了解学校音乐教学的目标和方法，鼓励家长在家为学生提供音乐学习的环境和支持。

在教学评价方面，我要采用多元化的评价方式，既注重学生的演唱技巧，也关注他们的情感态度和合作精神。通过评价，激发