初二数学学习中的数学知识的迁移与应用能力培养研究.pdfVIP

初二数学学习中的数学知识的迁移与应用能

力培养研究

数学是一门普遍认为对于学生来说较为抽象的学科，很多学生在初

中阶段都会遇到一种情况，就是学完一个数学知识点之后，很难将其

应用到其他实际问题中。这就涉及到数学知识的迁移与应用能力的培

养。本文将探讨初二数学学习中的数学知识迁移与应用能力的培养问

题，并提出一些解决方案。

一、数学知识迁移的问题

1.1知识迁移的定义

数学知识迁移是指将已经学过的数学知识应用到新的问题中，解决

新的数学问题的能力。它是数学学习的一个重要目标，也是培养学生

数学综合应用能力的关键。

1.2迁移困难的原因

首先，数学知识的学习通常是以章节为单位进行的，每一章节都包

含不同的概念和方法，相互之间并没有很好地联系起来。这就导致了

学生在学习新的知识时，很难将其与已经学过的知识进行联系和迁移。

其次，学生对于数学知识的理解常常停留在记住公式、套题的层面，

对于知识的深入掌握和应用能力的培养缺乏充分的关注。因此，当学

生遇到新的问题时，他们很难将已经学过的知识应用到实际问题中去，

解决问题的能力受到了限制。

二、数学应用能力培养的解决方案

2.1建立知识之间的联系

在教学过程中，可以通过梳理知识脉络，给予学生更多的案例和实

际问题进行讨论，帮助他们建立各个知识点之间的联系。这样可以促

使学生形成概念的迁移和知识的联结，提高他们的数学知识迁移能力。

2.2拓宽应用场景

数学应用能力的培养需要让学生接触到更多的实际问题和应用场景。

在教学中，可以通过引入一些真实、生活中的问题，让学生将数学知

识应用到实际场景中去解决问题。例如，在教学中可以采用购物、旅

游等场景，让学生运用所学知识计算价格、规划行程等，提升他们的

数学应用能力。

2.3培养问题解决思维

数学应用能力的培养不仅仅是掌握各种数学技巧，更需要培养学生

的问题解决思维。在教学中，可以引导学生从实际问题中提取数学模

型，培养他们的问题分析和解决能力。同时，鼓励学生进行自主学习，

锻炼他们的独立思考和创新能力。

2.4提供多样化的练习

练习是培养学生数学应用能力的关键环节。教师可以准备一些具有

挑战性的综合性题目，让学生进行独立思考和操作，培养他们解决新

问题的能力。此外，还可以引导学生参加数学竞赛和实践活动，提供

更广阔的数学应用平台，激发学生的学习兴趣和动力。

三、总结

通过上述的分析和讨论，我们可以看出，在初二数学学习中，数学

知识迁移与应用能力的培养是一个重要的课题。为了提高学生的数学

应用能力，我们需要在教学中创造机会，帮助学生建立知识之间的联

系，拓宽应用场景，培养问题解决思维，并提供多样化的练习。

只有通过有意识的培养和引导，我们才能使学生在初二阶段就能够

更好地掌握数学知识，并将其应用到实际问题中，为以后的数学学习

打下坚实的基础。这样的学习方式将培养出更具创新力和解决问题能

力的数学人才，为数学学科的发展做出更多贡献。