信息化背景下融合小学科学与美术开展劳动教育 .pdfVIP

信息化背景下融合小学科学与美术开展

劳动教育

摘要：随着党和国家对青少年美育与劳动教育的日益重视，已将劳动从综合

实践课程中独立出来，成为一门必修课。新课标中要求，要加强跨学科融合，加

强课程的实践性和综合性。以劳动教育为抓手融合各学科，构建培养学生德智体

美劳全面发展的教育体系，是当下学校教育的重要任务。笔者所在学校根据教学

实际和学生情况，通过聚焦科学课堂、开发校本课程、建立种植园、开展科技艺

术节等方式，融合小学科学、美术、信息技术等学科，开展形式多样的劳动教育。

关键词：劳动教育；小学科学；美术；信息化；学科融合

基金：福州市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“信息化背景下

融合美术与劳动教育的科学课堂研究”（课题编号：FZ2021ZX022）

随着中央《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》以及《关于全

面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的提出，党和国家对青少年美育与劳动

[1]

教育的日益重视，劳动教育课程已成为大中小学的一门必修课。2022年的新

课标中指出：要保证德育为先，提升智育，加强体育、美育，落实劳动教育，强

化课程的综合性和实践性。“双减”政策的落实，也要求教育要减负提质，开发

精选对学生身心有益的课程内容。美术作为小学阶段学校开展美育的主要学科，

不仅传授学生美术的基础知识与技能，还能培养学生的审美能力，同时美术教师

也承担着校园文化建设的重要任务。随着信息技术的不断发展，以及教师信息化

2.0培训工程的广泛开展，信息技术在教育教学中的应用也日益深化。同时，新

课标中信息科技也和劳动一样，从综合实践课程中独立出来。小学科学是一门包

含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程领域的基础知识的启蒙学

科，激发学生的学习动机，培养学生的创造力，学生不仅要掌握基本的科学方法，

还需要具备初步的探究实践能力，能将所学的自然科学知识运用到实际生产生活

中。劳动教育作为一门既运用科学知识，又渗透审美理念，同时还锻炼意志品质

的综合性课程，可以实现跨学科融合，实现学生德智体美劳的全面发展。笔者所

在学校根据教学实际和学生情况，通过聚焦科学课堂、开发校本课程、建立种植

园、开展科技艺术节等方式，融合小学科学、美术、信息技术等学科，开展形式

多样的劳动教育。

一、聚焦科学课堂，结合信息技术进行劳动教育

科学课堂作为传授小学阶段生物学基础知识的主要途径，学生能在科学课上

学到关于植物分类、植物繁殖、植物栽培的理论知识。课上运用各种信息技术的

辅助教学，让学生对自然世界的感知更直观，乐于去探索身边的植物。通过低年

级到高年级逐渐深入的课堂教学，让学生掌握种植的基本知识和技能并应用到劳

动实践中。

在苏教版科学（2017版）一年级下册《11多姿多彩的植物》中，利用视频

播放，让学生认识各种植物，再通过希沃平板中的思维导图分类和识图竞赛游戏，

让一年级学生对植物有初步的了解，引发他们的兴趣。二年级下册《7栽小葱》

中，引导学生初步尝试栽种小葱，及时拍照留存图片，通过实验对比观察，推测

小葱生长所需的各项条件。二年级下册《12做个小温室》，经过电脑查阅资料、

设计图纸、利用3D打印笔制作并搭建小温室、观察温室里植物的生长情况等一

系列实践活动，体验温室大棚在农业生产劳动中的作用。三年级上册《6肥沃的

土壤》，先通过视频了解什么是腐殖质，认识到不同的土壤肥力不同，再利用菜

叶、果皮学习自制腐殖质。三年级下册第1单元《植物的一生》、第2单元《植

物与环境》，系统地学习植物从种子开始，经历发芽、成长、开花、结果的全过

程，并且认识不同植物所适合的生长环境不同。在学习这册内容时，正遇到新冠

疫情最严重，学生居家学习的时期，学校只能进行线上教学。笔者通过录制希沃

胶囊发布在班级群，让学生先对书本知识点进行理论学习，再指导学生在家里播

种青椒或者西红柿种子，观察植物的生长情况，并及时把植物的每一次成长变化

拍照片或视频发在班级群里讨论交流，教师在班级群里及时答疑解惑。等到疫情

缓解，恢复线下学习后，再开展一次种植心得交流会。四年级下册《12用种子繁

殖》《13用根、茎、叶繁殖》，课上以学生用华为平板里安装的“形色”软件扫

描识别植物导入新课，再通过平板中浏览器查阅资料、扫描事先准备的二维码，

观看利用根、茎、叶等部位繁殖的具体操作视频，最后让