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小学语文教学论文5篇[浅谈小学语文作业的创新设计]

摘要：随着《新课程标准》的实施，以素质教育为目标的课堂

改革轰轰烈烈地展开了，作业，做为学生课堂学习后的实践、运用和

巩固，其陈旧形式也急需改头换面，所以，着手进行家庭作业设计的

革新便提上议事日程。小学语文作业的设计应从不同的角度入手，充

分体现素质教育的内涵，力图实现个性化、生活化和社会化，促进学

生各方面才能的综合发展，从而在教学实践中真正地贯彻好素质教育。

关键词：作业设计；小学语文；丰富形式；素质教育

作业是学生课堂学习后的实践运用，是学生巩固知识、形成能

力的前提与基础。据我校一次问卷调查的数据显示，在做语文作业的

过程中，有81％的学生因为作业形式陈旧对作来反感，有36％的学

生将不要布置太多的作业、少写重复性作业作为自己的愿望。当前，

小学语文作的确存在着作业形式单调枯燥，以教辅式书面作业为主，

脱离教学实践，缺少时代气息等问题，这些与新课程标准的要求显然

存在着差距。为此，在教学实践中，笔者对小学语文作业的创新设计

做了初步探索，现总结如下：

1、自主选择，发挥优势

由于家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，学生的情

况也是千差万别的。由于学生之间存在着个体差异。有差异的学生做

无差别的作业，这绝不是素质教育的内容，也使学生语文能力的发展

受到一定程度的限制。我们要一改过去的统一式、命令式、强制式作

业，多从学生实际出发去设计作业，既满足学优生的求知欲望，又兼

顾学差生的接受能力，同时结合学生的个人兴趣爱好，去设计多层次、

多级别的作业，使不同层次的学生都有所提高。

例如：在讲完《草原》一文后，我设计了如下三个级别的作业，

学生根据自己的能力与爱好去选做：一级：找老舍先生的另外一篇散

文，自己阅读，写下读书摘抄；二级：自己录制一段本课的朗诵录音

磁带（最好有配乐）；三级：仿写：如《我眼中的大草原》等。这样，

按由易到难来分层设置作业，最大程度地顾及到每个层次的学生的发

展，同是又结合了学生的兴趣爱好，这样的作业，自然会受到学生的

欢迎。

2、联系生活，开拓视野

语文学习应注重听说读写的相互联系，更要注重语文与生活的

结合，语文的外延即是生活。把语文作业仅仅囿于课本之内，就会人

为地切断学生与社会、与家庭的联系，这是不可取得。一切知识皆是

生活，同时又为生活服务的。因此，布置作业应该把语文学习与现实

生活紧密联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让

作业生活化、社会化也是新课标的基本要求。

如学了《童年的发现》一文后，我启发学生想一想，我们每个

人都有着爱观察的眼睛和会思考的大脑，自己在哪方面有所发现，写

成小日记记录下来。这样的作业，把学生的胡思乱想以书本上所学知

识为引子，引导学生做科学的猜想，从而培养他们热爱科学，勇于探

索的精神。作业要和生活巧妙联系，还可以利于特定的节假日，如母

亲节、教师节、重阳节等给孩子们留爱心作业，让他们做贺卡，做小

制作送给亲人或老师。同时，让学生关注有益的教育类节目，如看《开

学第一课》《感动中国》等也不失有好的作业形式，为学生的全面发

展奠定基础。

3、实践巩固，动手操作

“儿童的智慧就在他的手指尖上”，让学生动手操作同时加动

脑思考，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解的更深刻。在

作业的设计中，教师可根据不同的课文布置说一说、画一画、做一做、

演一演、唱一唱、查一查等不同形式的作业，把学生的聪明才智和兴

趣特长充分调动起来，把眼光引向无边无际的生活的海洋，充分给学

生实践的机会，启发了思维，激发了想像，促进了学生的健康成长。

如学了《詹天佑》一文后，我就让学生画出詹天佑设计的铁路

的特色；学习了《唯一的听众》后，我们把它排成课本剧；学习了《北

京的春节》，我就让学生们结合自己家乡的春节写一写；学习了《打

电话》一文，我们就在网上搜一搜、听一听马季先生的原声再现等……

亲自让学生身临其境地感悟，比多次的强调效果要好得多。

4、小组合作，多向交流

新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的

培养目标之一。新课程的生成性、建构性，要求学生必须加强合作能

力，学会在学习中合作探索。学生面临的作业更多的将是探究性作业，

光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。另外，

从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是个人能独立

完成的，而需要与社