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EducationalPracticeandResearch
助力教师成长为
自觉的数字化教研者
———以“直线与圆的方程”教学为例
12
黄婕娜，许世红
（汕头华侨中学，广东汕头；广东省教育研究院，广东广州）
1.5150002.510000
运用课堂教学智慧评价系统（）开展高中数学课堂研究，结果表明：
摘要：CSMS
CSMS研究的着眼点与新课改要求下的课堂转型方向相一致，能及时反馈教师的课堂情
况，对硬件设施要求不高，在重复课型数据对比中具有很高的准确度和灵敏性，生成的
结果具有客观性、公正性、私密性。利用CSMS的这些特点，学校既可帮助教师突破瓶颈，
促成课堂转型，实现教师的专业成长，又可促成各学科相互学习，实现学科融合。
高中数学；课堂教学智慧评价系统（）；思维激发；师生交流
关键词：CSMS
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1009-010X（2023）17-0004-06
一线教师经常遇到学生反馈的这种学习困构了素养导向的课堂质量标准体系，这既推动
惑：“课堂上，老师讲的知识我都懂，但课后作业了课堂教学智慧评价成为教师专业成长的普及
稍微变化一下，就不知从何下手”。在课堂上帮性、常态化、自主性工具，又帮助教师客观及时
助学生有效掌握学以致用的方法，关键在于激地自我诊断课堂、优化课堂，自主开展教学研
发学生的主动思维、提升学生的综合素养。新课究，以实现专业成长。
标要求教师必须从关注课堂知识传授转为培养一、研究目标与方法
学生的批判性思维、创新思维以及交流、合作能自2022年9月起，广东省教育研究院联合
力等核心素养上，要想促成课堂教学的这一转努比技术公司在全省开展了“助力教
5G+CSMS
型，单纯通过外在的学校或区域教研活动是远研数字化转型”实验研究，教师A所在学校参与
远不够的。基于此，广东省教育研究院联合努比了该项目。是实验教师，任教高中年，进入
A15
技术公司基于信息技术和人工智能开发的课堂职业发展成熟期，期望借力该实验实现职业发
教学智慧评价系统（展的新突破。
ClassroomStructure-based
Multimodel-supportedScoringSystem，简称
（一）研究目标
），以学习发生的知行模型为理论支点，建教师选取人教版（）高中数学选择
CSMS
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