中职英语教学中跨文化交际能力培养.docVIP

浅析中职英语教学中跨文化交际能力培养

摘要：培养中职学生的跨文化交际能力具有重要的现实意义。但是中职英语教学过于注重语言的职业性和实际应用性而忽略文化教学。文章从中职英语教学中跨文化交际能力培养的必要性出发，指出了中职英语教学中跨文化交际能力培养的现状及存在的问题，并提出了相应的策略。

关键词：中职英语教学跨文化交际能力培养策略

《中等职业学校英语教学大纲》在课程任务和课程教学目标中明确指出：“培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。”与普通高中教育相比较，中等职业教育的培养对象是直接服务于社会的。当前，随着市场经济不断完善和健全，社会对人才的需求发生了一定的变化，与现代化生产密切联系的综合素质、实用技能、英语读写能力等要素，成为用人单位衡量人才的标准。一方面，英语教学可以帮助学生掌握英语基础知识，使他们具有专业技术人员所应有的英语基本素养，为他们以后就业、升学创造条件。另一方面，通过对外国文化的了解，学生能够提高跨文化交际能力，拓宽国际视野，树立爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观。因此，中职英语教师在课内外都要注重培养学生的跨文化交际能力。

一、中职英语教学中跨文化交际能力培养的重要性

1.培养跨文化交际能力的需要。

在英语教学中，“跨文化交际”（interculturalcommunication）指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸多语境因素。不同的文化背景造成人们的说话方式或习惯不尽相同。因此在交流中，人们总喜欢用自己的说话方式解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推论，从而产生冲突和故障。随着对外交往日益频繁，国与国之间的交流越来越广泛，具备跨文化交际能力显得日益重要。

2.正确运用语言的需要。

语言和文化密不可分。人类用语言创造了文化，文化反过来又促进了人类社会的发展，同时也丰富了语言的表达方式。语言的语音系统、词汇系统和语法系统通常能反映出人们的价值观念、生活方式、思维方式、风俗习惯及审美情趣等文化因素。学习英语这门语言的同时，就应该对英语国家的文化进行深层次的理解，理解在英语文化背景中生活的人，这样才能无障碍地进行沟通与交流。因此，在英语教学中，我们十分有必要使学生在掌握英语语言知识和语言技能的同时，增进对英美文化的了解。

3.有助于开阔视野，更好地了解本族文化。

培养学生的跨文化交际能力，能在增进对英美文化理解的同时，引导学生通过本族母语文化与英美文化的比较，重新认识母语文化，使学生清晰地认识本族文化，产生民族自豪感，立志将本族文化发扬光大。同时，通过比较，学生尊重和吸纳英美文化的精华，加强两种不同文化的沟通、融合。两种文化的比较还有助于开阔学生视野，理解和感受文化的多样性，增强文化的包容性和认同感。

二、中职英语教学中跨文化交际能力培养的现状及存在的问题

1.学生的英语基础薄弱，学习兴趣不浓。

目前，中等职业学校英语教学的现状不容乐观。《中等职业学校英语教学大纲》修改组调研发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法不当；英语教学普遍存在效率低下，学生厌学，教师厌教等现象。同时，学生对单词与词汇的理解偏重于表面，而英语文化教育往往需要较高的理解力与学习能力，薄弱的功底也导致学生对语言文化不感兴趣。

2.现有教材缺乏足够的跨文化教学内容。

与传统的以语言知识和语言技能为基础的教材相比，现有的以交际法思想为理论基础的教材虽然包含了一些文化内容，但文化内容涉及层面狭窄，现有的教材多选用与日常生活有关的文化内容，教材所包含文化信息比较零碎，缺乏系统性；文化内容的来源单一，主要是英美国家的文化，不符合英语作为通用语言的需要；语言内容与文化内容不能紧密结合。

3.英语课堂文化教学时间有限，不注重课后活动教学。

中职校学生的综合素质不及普高学生，部分学生的英语基础较差，由于就业压力的不断加大及学生自身醒悟，希望继续升学的学生数目不断增加，这势必增加教师的教学负担，一方面，教师要完成教学任务，另一方面，为了使学生取得令人满意的成绩，在教学过程中要不断地帮助学生巩固已经学过的知