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课堂内外
“经典数学故事”提高小学生数学课堂学习效果的探究
邓辉
（重庆市大足区希望小学，重庆大足402360）
摘要：现代教育心理学理论认为：学生作为学习的主体，学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。激发学生兴趣
是提高学生学习数学能力的一种有效手段。而故事是小朋友最喜欢听的，也是最想听的和最爱听的。往往一个生动有趣的故事最
能激发小朋友豪情奔放的思想感情。同时也能够凝聚着注意力、发挥想象力、聚集着思维等智力因素；还可以调动他们的学习积
极性，张扬小朋友的个性心理，从而达到提高数学课堂学习的效果。
关键词：教学实践；学习方式；故事资源
一、“经典数学故事”浅析事人物，采用悟空的故事明显提高了孩子的学习兴趣主动性。
在日常生活中人们常说的“经典”究竟是什么？经久不衰２．经典数学故事可以拓展学生的知识面，激发学生学习的
的万世之作，后人尊敬它称之为“经典”。“经典”是指具有积极性
典范性、权威性的著作。“经典”就是经过历史选择出来的“最课堂上根据教学需要有时给学生讲一些数学家的故事，这
有价值的书”。顾名思义，经典数学故事就是指通过以往无论样除了能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的数学修养，
真实发生还是传说或演绎出来的生活中上的最有价值的有关数让学生在故事的熏陶下学习数学，从而培养了学生善于动脑
学领域方面的事情。和探索新知的精神。例如在学习《探索规律》时，我为学生
二、途径探析们带来了数学家高斯的故事。小时候高斯家里很穷，且他父
现代教育心理学理论认为：学生作为学习的主体，学习是亲不认为学问有何用，但高斯依旧喜欢看书，他有一个很出名
一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。兴趣是学习的催的故事——用很短的时间计算出了小学老师布置的任务。从１
化剂，是学生从事学习活动的内在动力，是数学教学活动产生一直加到１００。他所使用的方法：是１＋１００，２＋９９，３＋
和维持的基本依托，是学生自主探究数学知识的起点和原动力。
＝５０５０。这一年，高斯９岁。通过这些经典故事的讲述，学生
而经典数学故事是小朋友最喜欢听的，也是最想听的和最爱听
们会明白，有志不在年高，只要开动脑筋，就会有所发现，提
的。往往一个生动有趣的故事最能激发小朋友豪情奔放的思想
高学生的学习积极性。
感情。同时也能够凝聚着注意力、发挥想象力、聚集着思维等
３．学做故事主人翁，运用数学故事解决数学问题达到提高
智力因素；还能调动他们的学习积极性，张扬小朋友的个性心
学生的参与性
理。那么怎么才能运用经典数学故事提高小学生的数学课堂学
苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的
习效果呢？笔者通过多年的数学教学，认为可以从以下３个方
智力，才能激发学生高昂持久的兴趣。当学生成为故事中的主
面来阐述。
人后（尤其是低年级学生），他们参与非常有必要，能够非常
１．故事的引入可以激发学生学习兴趣的主动性
置身事中解决问题。正如孔子所说：知之者不如好之者，好之
怎样使数学课堂变得“好玩”从而让孩子爱上数学呢？其
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