6-23-3“科技创新教育与学生发展的研究”开题报告 .pdfVIP

大连市鉴开中学

DALIANJIANKAIMIDDLESCHOOL

“科技创新教育与学生发展的研究”研究方案

大连市甘井子区鉴开中学“科技创新教育与学生发展的研究”课题组

一、课题的提出

根据大连市教育局高中特色建设和甘井子区教育局特色建设工作的相关要求，

结合我校特色建设及学校办学理念提出本课题。

“科技创新教育与学生发展的研究”的选题，是一项应用基础研究，既有理论

价值又有现实意义。对该课题的研究既符合我校一直研究的“情•知教学”的理论需

要，同时也符合我校特色学校建设的现实要求。它的理论价值是把科技创新教育与

学生发展的关系作为论文的研究对象，有利于强化“以学生为本”的意识，突出受

教育者的主体地位，以科技创新为手段，以发展为目的，强调“情”与“知”的协

调统一。它的现实意义在于我校普及科技教育活动历史较长，成果丰硕。学校以人

为本的教育理念极大地促进了科学技术普及活动的发展。领导班子非常重视科普工

作，组织机构、设施、投入和管理手段逐步健全和增强。多年来，形成了一定的文

化积淀。另外，对本课题的研究可以解决在特色建设中面对如何整合优质资源，提

升学校的文化内涵，打造特色学校的困惑；可以凝练特色理论，指导特色建设实践；

可以全面提升教师对学校特色建设的意义的认识，使我校的优势资源得以课程化，

实现学校的内涵发展，为学生的成功发展奠基。

二、概念界定

⒈科技创新教育

“科技创新教育”是以科学技术知识为基础，以提高学生的科学素质为目的的

系统性教育活动，是以基础教育为依托，通过科学教育和技术教育的协同组合培养

现代化人才的教育实践活动，是以传授科学知识和方法，培养学生的科学观念、科

学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育活动。开展科技创新教育，是推

进素质教育的需要，是区域教育发展的需要，是学校教育发展的需要，也是学生自

身全面发展的需要。

科技创新教育的内容包括：科技意识教育、科技知识教育、科学思想方法教育、

科学思维训练、科学实践能力培养、科学精神教育。在学习内容上，注重课本内容

的延伸及活化，在学习形式上，注重学生的实践操作、合作探究与交流；在学习性

质上，注重学生创新精神和实践能力的培养，注重学生学习兴趣的激发，注重学生

潜能的开发和个性的发展。使学生将来走入社会能表现出更强的创造力、更好的心

理素质、更好的社会公德心、更强的适应性等方方面面的素质和能力，也将会创造

出更高的社会价值。

因此，我们认为“科技创新教育”蕴含着两层含义：

其一，“科技创新教育”是从我校传统优势——科技教育特色项目发展而来的。

其二，“科技创新教育”是以基础教育为依托，通过科学教育和技术教育的协同，

以普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神，培养科学实践能

力为目标的教育。

⒉学生发展

我校的办学理念是“让所有的学生都进步，为成功的人生做准备”，我们坚信每

一名学生都能通过适当的教育，取得创造性的成绩，通过积累点滴进步，登上成功

人生的阶梯，成为某一方面的人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和国家

《全民科学素质行动计划纲要》都特别重视青少年科学素质的培养。青少年科技教

育是“科教兴国”战略的一项基础工程，所以我们力求用科技教育点燃希望之火，

用创新敦促每位孩子学会合作、探究；学会自信、自励；学会自觉完善、提高。从

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而引导学生走向自律、勤勉、求成的人生追求。引导教师走向人格丰满、智慧优化、

成绩优异的教育追求。促进学校实现内涵发展，提升学校发展力。

⒊科技创新教育和学生发展

科技创新教育是方法和手段，学生发展是目标和结果。

三、理论依据

⒈全面发展思想

伟大的科学家爱因斯坦说：“如果一个人掌握了他的学科和基础理论，并且学会

了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，他一定会更好地适应进步和变化。”

第斯多惠也讲过：“一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动

的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。”而创

新教育对学生而言，更多是指学生在学习过程中所表现出来的振奋精神，发现新问

题，掌握新方法的强烈愿望以及运用自己已有的知识，创造性解决问题的能力。

由此我们可以得出：教育本身就应该是一种创造，教会学生去创造应该是教育

的最高目标。在现代社会发展中，如果学生具有了一定独立思考，勇于创新