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《数学“探究式＂课堂教学的实践与研究》

课题总结报告

永春县美岭中学教研室谢雅礼（课题负责人）

‘数学探究式课堂教学的实践与研究＞是笔者承担的泉州二、研究目标

市“十五”教育科学规划重点课题。三年来，在各级教研室、教（一）建设一支高素质的教改队伍，培养一批课改骨干教师，

科所有关专家的指导下，我们开展扎实的研究。取得显著的成经３年培训后能承担课题研究，成为所在学校的课改带头人。

效。２ｏ０６年３月在市结题验收中被评为优秀研究成果。２００６（－－）深入课堂教学改革，将科学家的探究引入课堂，让学

年６月又荣获“福建省义务教育课程改革优秀成果”。生以类似科学探究的方式学习数学。使学生不仅获得科学知

研究背量识，同时还掌握科学方法，培养科学态度，在掌握“双基”的同

一

、

（一）“课改”的迫切要求。２００３年秋季，我县初中起始年段时。创新精神和实践能力也得到很好的培养和发展。

全部实施新课程。这对每个教师提出了强烈的挑战，赋予了我（－－）促进课程发展。使教师能创造性地使用、开发新教材，

们迫切的任务是：培养一批“课改”骨干教师。探索出一套符合设计探究性问题。编写探究性学习提纲。

课改精神且行之有效的课堂教学新模式。三、研究内容

学习方式的改变是课程改革的重点。让学生通过探究的‘数学探究式课堂教学模式的构建与实践；促进学生高效探

方式来学习数学．被作为内容标准提出了明确的要求。然而。究的课堂教学策略研究；探究性问题的设计及探究性学习提纲

探究式教学在我国中小学尚处于探索阶段，在理论和实践中的编写；探究式课堂教学的常见问题及对策；数学开放性问题

存在一系列急需解决的问题——哪些内容适合于探究式教学？的探索与研究。关键是：构建一套适应性强、易于操作、便于推

探究式教学是否适应于所有年级ｆ包括毕业班１各种程度的学广的探究式课堂教学模式和教学策略。要突破的难点有：编写

生？探究教学与科学探究有何异同？怎样编制探究性问题？如何套有特色的探究性学习提纲；如何将探究式教学渗透于所有

一

看待探究式课堂教学“速度慢”的问题……的教学内容中，贯彻于全体学生中；正确对待和科学处理探究

（二）传统课堂教学的弊端。应试教育教师以讲代导，学生式教学中“费时”和“学困生”的学习等问题。

以听代恩。在很大程度上束缚了学生的创造性。迫使学生走进四、主要做法

死读书、读死书的死胡同。这样培养出来的学生的基础知识较（－－）加强活动管理。（１）建立领导、组织机构，成立课题领

扎实，应试能力较强。但动手实践能力差，缺乏创新的精神，这导组和实验组。加强对实验的领导、管理、指导，确保按时、按

与“课改”的精神和未来发展的需要很不相适应。质、按量完成研究任务；（２）严格规章制度，对参与教师提出明

（三）探宛式课堂教学改革情