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《小学信息技术课堂教学中人文素养研究》

课题结题报告

作者：霍树尊翟雪萍

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第06期

一、课题背景及目的

世纪，随着社会发展步伐加快，计算机和网络技术为代表的信息技术更新速度可谓日21

新月异，瞬息万变。获取信息的渠道也从以前的纸媒、广播、电视，发展到现在高效、密集、

丰富的计算机网络，手机网络。学生能获取到的信息良莠不齐，而正在成长中的未成年人的价

值观、人生观在这样的环境中也具有极大的不确定性，正确有效的渗透、培养学生适合时宜、

符合社会文化价值人文素养就很有必要。

然而，以往的德育手段已经不能满足社会大环境的变化，必须是全学科的渗透、引导，树

立正确的是非观念，传承优秀传统，人文素养才能得以有效提升。只有提高青少年的人文素

养，才能引导学生建立科学技术应用的道德准则和法律准则。为学生未来的健康全面发展，打

下坚实的基础。

二、理论依据及意义

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：“坚持德育为先。立德树人，

把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学

生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产

党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心

的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦

奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培

养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”

三、研究的过程与方法

以信息技术课程为主要载体，结合多种形式的实践活动。让学生在丰富多样的体验中，创

作具有人文精神内涵的作品，在信息的获取、加工、管理、表达与交流中，强化对是非、真

假、善恶、美丑的甄别与认识。

课题的准备阶段（2015年5月——2015年8月）

认真研判了命题的含义，规划课题实验的要点，拟定了实验步骤。

课题实施阶段（2015年9月——2016年3月）

先进行实验对象从年龄特点、兴趣点、技术层次、信息技术使用习惯等多方面进行分析，

对参与对象有一个较清晰的认识。以信息技术课堂教学实践为主要方式，结合兴趣社团、参加

竞赛、作品投稿、命题创作等多样的实践活动，完成实施阶段的实践与总结。

结题阶段（2016年4月——2016年6月）

整理汇总教学设计、教学反思、实践活动、学生作品、课堂实录、论文等实验素材，提炼

核心论点，反思不足，撰写结题申请及报告。

四、研究结果与成效

通过本次课题实验，得到这样的结论：

课堂教学1.

人文素养的培养要以人的发展为中心，从课题的导入，课堂中的举例，练习任务的制定，

对学生回答的引导和评价，作品的立意等等，都可以渗透人文知识，为培养学生的人文素养开

辟途径。教无定法，但同样的知识点，如果采用体验探究式的方法要比用学生被动灌输更为有

效。我们倡导让学生在课堂上主动地探究体验，教师充当引导者的信息技术实践活动，将人文

素养润物细无声的渗透给学生。

充分2.挖掘教材知识点，构建易引发学生兴趣的学习内容

教师深刻分析教材，合理有效地根据学生水平重组本段知识点，抓住学生感兴趣的地方，

扩大它并巧妙地串联相关知识，在不经意间渗透人文知识。用内容来丰富我们的课堂，增加学

生的学习兴趣。这其实也就是课程为先的理念（是给学生提供小米稀饭呢，还是提供色味俱佳

的营养套餐呢），这些内容也为我们后续的校本特色课程搭好架子、奠定基础。

注重营造良好3.的课堂氛围，感染于无形

如：在《网络语言》一课中，风趣幽默的网络语言让学生如饥似渴，课堂气氛活跃，学习

积极性空前高涨。在最后阶段，我跟学生谈到一个语言现象：脏话。这个话题很少有老师会跟

学生提及，一般只是禁止，但学生不是生活在真空里，他们多多少少都会接触到这些负面信

息，受到一些影响在所难免。堵不如疏，老师告诉学生们，脏话在世界上所有语言里都有，网

络是现实社会的映射，因此在网络语言中也同样有脏话。不文明、文化程度低、没有教养的人

才会常把脏话挂在嘴边，等年龄再大一些，如果你继续无遮拦的话，就会发现没有人愿意跟你

说话，最终将失去朋友。那么对脏话的态度应该是什么呢？起码的了解是必要的，不能别人骂

了你你还不知道，但你可以选择不说。脏话是粗俗的，没有