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《品德与社会》教案一等奖

《《品德与社会》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

1、《品德与社会》教案一等奖

教学目标：

１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。

２．学会全面地思考和评价历史事件。

３．粗略了解一些著名的探险事实。

教学过程：

１．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己

了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的

课上将会了解得更多。

２．探究讨论。请学生朗读教科书第４６页的课文。教师强调：

“课文告诉我们，欧洲有大约１０００年左右的时间是处于宗教统治

之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了１４―１５世纪开始发

生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险

那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天

我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨

论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。

教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发

言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。

哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，

证明了地球是圆的。）教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上

引号？（因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。）教

师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对

学生在导入活动中的发言做补充或修正。

“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居

住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难

直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟

大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）

在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎

样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生

联系到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到了阿拉

伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。

比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师

可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从中国到埃

及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的`，因此往往

要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或

地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，

尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物

资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之

比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上

必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师

应让学生进行充分的想像。

海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让学生参考教科书第

４６～４７页的内容得出答案。

为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的

过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、

美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）

３．教师总结要点，布置家庭作业。

2、《品德与社会》教案一等奖

一、教学目标

1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，

使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会

到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样

尊敬他们。

三、课前准备

1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的

警示语、标志牌。

2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”

4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人

员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

四、教学过程

（一）导入新课

1．谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社

会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部

分生活在学校里。为了保证我们的健