《压强》教学设计.pdfVIP

教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的

是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是

初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪

此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，

“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与

人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走

进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

学情分析：在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即

重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，

在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观

察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，

已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

教学目标：

知识与技能：

理解压强的概念；

1

理解压强的大小与哪些因素有关

2i

能够用压强公式进行简单的计算；

3

了解增大和减小压强的主要方法。

4

过程与方法：

、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念;

通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；

2

通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

3

情感态度与价值观：

实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。

重点难点：

教学重点：压强大小决定因素及其概念的理解。

教学难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

教具准备：

课件、气球、钉子、铅笔、小刀、橡皮泥、勾码、海绵、细绳、小桌

教学过程

激发兴趣，导入新课

小实验：如课本图-所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指

的感受有何不同？

生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。

师：实验做得很好，讲得也很好。

请同学们再看图-滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑

雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？

生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的

压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。

生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的

接触面积比较大，所以不会陷下去。

师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一

节我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关，及什么叫压强等。

新课教学

压力的概念

放映幻灯片：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力

的示意图。

学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。

师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。

师生共同讨论，得出三种压力的示意图。（放映幻灯片）

通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？

生：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力

一样吗？学生画重力的示意图，教师巡视。生：图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力

与重力方向相同。图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。

图中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。

所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重

力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。（放映幻灯片）

压力的作用效果

师：我们来观看一幅有趣的插图。压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟

哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？

生：⑴压力的作用效果跟压力大小有关压力越大压力的作用效果越明显。

⑵压力作用的效果跟物体间接触面积有关。

⑶压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。

⑷可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。

师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？

生：可以象课本图-，图那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块

砖平放，第二次两块砖平放，第