Unit 4 Bobbys House Lesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit4BobbysHouseLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以Unit4BobbysHouseLesson2为核心，针对北师大版（三起）英语四年级上册的教学要求，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.通过图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注本课主题“Bobby的房间”。

2.运用任务型教学法，让学生在真实语境中学习词汇和句型，如“Whereis...?Itsin/on/under...”。

3.通过小组合作活动，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

4.设计趣味性强的练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.以课堂小结和作业布置作为课堂收尾，确保学生对本节课内容的掌握。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写的实践，能够运用本课所学词汇和句型描述物品的位置。

2.增强学生的文化意识，了解和尊重不同文化背景下房屋和物品布局的特点。

3.提升学生的思维品质，通过观察和描述房间布局，培养观察力和空间想象力。

4.培养学生的合作精神，通过小组互动，提高团队协作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对描述物品位置的词汇和句型有初步的认识，如“in”,“on”,“under”等。

-学生对英语字母和单词的发音有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。

-学生具有一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过直观的图像和情境来理解和记忆英语知识，喜欢小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在词汇的记忆和运用上遇到困难，特别是在描述物品位置时准确使用介词。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅表达。

-学生在理解和使用复杂的句子结构时可能会感到困惑，需要更多的实践和指导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体任务，引导学生主动参与，提高实际语言运用能力。

-实施情景教学法，模拟真实的生活场景，让学生在情境中自然地学习和使用目标语言。

-运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流合作，增强团队协作能力和沟通技巧。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。

-使用教学软件进行互动练习，通过游戏化的学习方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

-运用电子白板技术，方便教师与学生互动，实时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张Bobby的房间的图片，引导学生观察并提问：“WhatcanyouseeinBobbysroom?”

-学生观察图片并回答问题，教师根据回答引导学生关注房间中的物品及其位置。

-教师提出问题：“Whereisthebed?Whereisthedesk?”等，激发学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本课重点词汇“bed”,“desk”,“table”,“chair”等，并通过实物或图片展示，帮助学生理解和记忆。

-教师讲解并演示句型“Whereis...?Itsin/on/under...”，通过身体语言和动作帮助学生理解句意。

-教师邀请几名学生上台演示句型，让学生在实际操作中学习并掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“找宝藏”，学生在教室中寻找教师藏好的物品，并用所学句型描述物品位置。

-学生分小组进行练习，每个小组轮流描述一个物品的位置，其他小组成员猜物品的位置。

-教师通过提问和纠正，帮助学生巩固所学知识，确保他们能够正确使用句型和词汇。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生上台，扮演Bobby和他的朋友，进行对话练习，如：“Whereisyourtoycar,Bobby?”“Itsunderthebed.”

-教师提出问题，学生通过小组讨论的方式给出答案，教师给予反馈和指导。

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟在Bobby的房间中寻找物品的场景，鼓励学生自由发挥，创造性地使用语言。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，与学生一起总结重点词汇和句型。

-教师询问学生是否理解并掌握所