七年级（人教版）集体备课教学设计：3.2《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》2.docxVIP

七年级（人教版）集体备课教学设计：3.2《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》2

一.教材分析

《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》是人教版七年级数学的重要内容。这部分内容主要让学生掌握一元一次方程的解法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过引入实际问题，引导学生掌握合并同类项与移项的方法，从而解决一元一次方程。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经学习了代数式的基本概念，如加减乘除等运算。但是，对于合并同类项与移项的方法，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。

三.教学目标

让学生理解合并同类项与移项的概念和方法。

培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通表达能力。

四.教学重难点

合并同类项的方法。

移项的方法。

如何将实际问题转化为方程，并运用合并同类项与移项的方法解决问题。

五.教学方法

采用问题驱动法，引导学生主动探究合并同类项与移项的方法。

采用合作学习法，让学生在小组讨论中，共同解决问题，提高沟通表达能力。

采用实例教学法，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握合并同类项与移项的方法。

六.教学准备

准备相关的实例问题，用于引导学生学习和实践。

准备PPT，用于辅助教学。

准备练习题，用于巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个实际问题，引导学生思考如何解决此类问题。例如：某商店举行打折活动，原价100元的商品，打8折后售价是多少？

呈现（10分钟）

讲解合并同类项与移项的方法，并通过PPT展示相关的实例问题。让学生在小组内讨论，共同解决问题。

操练（15分钟）

让学生在小组内进行练习，运用合并同类项与移项的方法解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

挑选几个代表性的问题，让学生上讲台进行讲解，其他学生进行评价。以此巩固所学知识。

拓展（10分钟）

让学生结合生活实际，想一想还有哪些问题可以运用合并同类项与移项的方法解决。并进行小组讨论。

小结（5分钟）

对本节课所学的知识进行总结，让学生明确合并同类项与移项的方法及其应用。

家庭作业（5分钟）

布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，保证教学效果。同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生的沟通表达能力。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生主动探究合并同类项与移项的方法，通过实例问题的解决，让学生理解和掌握这些方法。同时，我也注意培养学生的合作学习精神，提高他们的沟通表达能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对合并同类项与移项的概念理解不深。

在教学过程中，我发现部分学生对于合并同类项与移项的概念理解不深，导致他们在解决问题时，不能正确运用这些方法。针对这一问题，我采取了以下解决办法和改进措施。

（1）在讲解合并同类项与移项的概念时，我尽量用简单明了的语言，让学生易于理解。同时，我通过PPT展示相关的实例问题，让学生在实践中感受和理解这些概念。

（2）在学生练习环节，我要求学生先自己尝试解决问题，然后再进行小组讨论。这样，学生在实践中能更好地理解和掌握合并同类项与移项的方法。

学生合作学习的效果不佳。

在小组讨论环节，我发现部分学生合作学习的效果不佳，有的学生甚至在这个过程中开小差。为了解决这个问题，我采取了以下措施。

（1）在小组讨论开始前，我明确指出讨论的目标和注意事项，让学生知道合作学习的重要性。

（2）在讨论过程中，我巡回指导，观察学生的学习情况，及时提醒和纠正学生的错误。

（3）讨论结束后，我挑选几个小组进行点评，以此激发学生的学习积极性，提高他们的合作学习能力。

部分学生对实际问题的解决缺乏思路。

在解决实际问题环节，我发现部分学生缺乏解决问题的思路，不知道如何将实际问题转化为方程。为了解决这个问题，我采取了以下措施。

（1）在讲解实例问题时，我尽量引导学生思考问题的本质，让他们理解实际问题与方程之间的联系。

（2）在学生练习环节，我要求学生在解决问题前，先列出方程，然后再进行计算。这样，学生能更好地将实际问题转化为方程，提高解决问题的能力。

二、改进措施

针对学生对合并同类项与移项概念理解不深的问题，我在讲解时尽量用简单明了的语言，并增加实例问题的实践环节，让学生在实践中理解和掌握这些概念。

为了提高学生的合作学习效果，我在讨论前明确指出讨论的目标和注意事项，讨论过程中巡回指导，讨论结束后进行点评。

为了帮助学生解决实际问题，我在讲解实例问题时引导学生思考问题的本质，让他们理解实际问题与