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《白杨礼赞》说课稿

一、说教材《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文，它以西北黄土高原上的白杨树为载体，通过对白杨树的赞美，歌颂了坚韧、勤劳的北方农民和中华民族的精神。这篇散文在文学史上有着重要的地位，被誉为“白杨精神”的象征。本课旨在引导学生通过阅读和欣赏这篇散文，理解其深刻内涵，感受作者的情感表达，并从中汲取精神力量。

二、说教学目标

知识与技能：

掌握文中的生字词，理解其含义。

分析文章的结构和思路，把握作者的写作意图。

理解并分析白杨树在文章中所象征的特定意义。

过程与方法：

通过朗读、品味、探究等阅读方法，感受作者的情感态度。

培养学生的观察力和想象力，引导其学会从不同角度解读文本。

情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱和对中华民族精神的崇敬。

培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、说教学重难点

教学重点：

文章的结构和思路。

白杨树在文章中所象征的特定意义。

教学难点：

深刻理解作者对白杨树的赞美所蕴含的深层含义。

感受作者通过白杨树所传达的爱国情怀和民族精神。

四、说教学方法与手段

教学方法：

朗读法：通过多次朗读，引导学生深入理解文章内容和情感。

品味法：引导学生品味文章中的语言美和意境美。

探究法：鼓励学生自主探究，挖掘文章中的深层含义。

教学手段：

多媒体教学设备：用于播放相关音频资料，辅助学生理解文章内容。

黑板或白板：用于书写关键词汇、分析文章结构和思路。

学生互动环节：鼓励学生之间互相讨论、分享阅读感受。

五、说教学过程

导入新课（5分钟）

播放一段描绘黄土高原的音频资料，营造氛围。

提问学生：“听到这段音频，你有什么感受？”引导学生分享初步印象。

朗读与品味（10分钟）

教师范读文章，学生跟读。

学生自由朗读，圈画出生字词，并尝试理解其含义。

分组讨论并品味文章中的语言美和意境美。

结构与思路分析（10分钟）

教师引导学生分析文章的结构和思路，如开头引出话题、中间展开论述、结尾总结升华。

学生分组讨论并回答问题，教师点评并补充。

深层含义探究（10分钟）

引导学生思考白杨树在文章中所象征的特定意义，如坚韧不拔、勤劳勇敢等。

学生自主探究并分享自己的理解，教师点评并补充。

情感态度与价值观引导（5分钟）

教师引导学生感受作者通过白杨树所传达的爱国情怀和民族精神。

学生分享自己的阅读感受，并表达对中华民族精神的崇敬和热爱。

课堂小结与作业布置（5分钟）

小结本课学习内容，强调白杨树在文章中的象征意义和作者的爱国情怀。

布置作业：写一篇关于白杨树的短文，表达自己对白杨树或中华民族精神的理解和感悟。

六、说板书设计

《白杨礼赞》——坚韧不拔的民族精神象征│├──开头引出话题│└──描绘黄土高原的景象│├──中间展开论述│├──白杨树的生长环境│├──白杨树的外形特征│└──白杨树的品格象征│└──结尾总结升华└──表达对中华民族精神的崇敬和热爱

以上就是我的说课稿，希望对您有所帮助！

《白杨礼赞》说课稿（1）

尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。

一、说教材《白杨礼赞》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇课文。这篇课文以西北黄土高原上的白杨树为载体，通过描绘白杨树的外形、生长环境以及作者的情感变化，赞美了坚韧不拔、不屈不挠的民族精神。作为一篇散文，它不仅有着丰富的文学价值，还蕴含着深刻的人文思考。

二、说教学目标

知识与技能：

掌握文中的生字词，理解其含义。

理解作者通过白杨树所表达的思想感情。

学习作者运用象征手法描写事物的方法。

过程与方法：

通过朗读、品味、探究等方式，感受白杨树的象征意义。

培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：

激发学生对中华民族精神的热爱和自豪感。

培养学生坚韧不拔、积极向上的品质。

三、说教学重难点

重点：

理解白杨树的象征意义及其所代表的民族精神。

学习作者通过象征手法进行创作的技巧。

难点：

深刻体会作者的情感变化过程，把握文章主旨。

结合时代背景，理解白杨树在不同语境中的多重含义。

四、说教学方法与手段

教学方法：采用讲授法、讨论法、诵读法等多种教学方法相结合，以学生为主体，教师为主导，注重启发式和互动性教学。

教学手段：利用多媒体课件展示相关图片和视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受；利用黑板或粉笔板书，清晰展示教学重点和难点。

五、说教学过程

导入新课：通过播放一首与黄土高原相关的歌曲或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。

初读课文：学生自由朗读课文，注意生字词的发音和意思；教