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《梅岭》三章教案教学设计共3篇

《梅岭》三章教案教学设计1

《梅岭》三章教案教学设计

一、教学目标

1.1知识：

通过学习《梅岭》这部小说，学生能够理解小说的结构、主要

内容、主要人物及其性格特征，深入了解南宋时期的社会背景

和人文风情。

1.2能力

通过读书分析、情景推断等阅读策略，培养学生的阅读能力和

综合分析能力。

1.3情感

通过讲解古人优秀的思想、文化和人生观，引导学生形成正确

的价值观和人生观。

二、教学内容

2.1教材内容

《梅岭》是明代文学家冯梦龙所著的传奇小说，描述了南宋时

期梅花盛开的梅岭各种奇遇和爱情故事。主要角色有梅仙、白

娘子、许仙、陆仙、施仙、母仙等人物。

2.2教学重点

本次教学重点是通过三章的内容，让学生全面了解梅岭中所发

生的事件、爱情以及栩栩如生的人物形象，并能对小说中所反

映的南宋社会背景和风俗习惯等进行综合分析。

2.3教学难点

本次教学的难点在于让学生对小说中的隐喻及文学技巧进行解

析和应用，贯彻阅读策略的策略和方法。

三、教学策略

3.1教学方法

课堂分为导读、朗读、推敲、识字、解释和思考情感等环节展

开，既注重知识传授，也贯彻情感教育、思想教育等多种教育

方式，体现教育的全面性。

3.2教学手段

老师可以采用images、录像、PPT、电子书等多媒体手段，以

引起学生的兴趣和好奇心，对学生的阅读提供更多的认知刺激，

提高学生学习积极性和主动性。

3.3课堂气氛

本课堂应通过场景的营造、语言的把握、互动的渗透，塑造轻

松、自由、高效的课堂气氛，有效激发学生的学习兴趣和潜力。

四、教学过程

4.1导学环节

在课前老师可以为学生展示南宋时期画家的山水画，以期激发

学生与“梅岭”有关的知识储备。

4.2阅读材料环节

在本环节中，教师可以为学生分别透彻解析小说中的剧情发展、

人物形象、寓意以及契机等方面的内容，从而有效提高学生的

阅读能力和文学鉴赏力。

4.3精读环节

结合小说中的句式、词汇短语、语言技巧等进行解释和解析，

在教给学生这些阅读策略,让学生能够更好地理解小说内容，

并掌握阅读技能。

4.4情感教育环节

通过小说情节、剧情（如施仙、梅仙和陆仙之间的爱情和友

情），让学生明白什么是纯洁的感情与“人之初性本善”的关

系。

五、教学效果评估

5.1按时评估环节

评估阶段可以通过形式检查、计算机测试、网上调查等多种方

式进行，并记录学生的学习情况，及时了解学生的学习状况。

5.2实时反馈环节

这是本次教学中对于困惑的学生更好的理解小说内涵所进行的

交流。任课教师可以随时掌握学生的学习进度并调整教学节奏。

六、教学资源

6.1图书资源

《梅岭》

6.2网络资源

《梅岭》人物分析、小说导读等网络资源

七、教学反思

7.1教学优点

本次教学由讲解内容直至阅读策略都兼顾，可以有效提高学生

的兴趣，促进学生综合能力的培养。

7.2教学不足

在时间控制与深度分析之间权衡不足，没有充分培养起学生的

深度分析能力。

7.3教学建议

教师应尽量多利用现代科技手段，充分调动学生学习兴趣和好

奇心，激发学生学习热情，有意加深学生对文学经典的兴趣和

热爱

通过对《梅岭》的教学，我们能够通过小说情节和人物分析，

让学生深入了解文学中表达的人性和情感。同时，通过阅读策

略的培养，可以帮助学生更好地理解小说内容，并掌握阅读技

能。在教学中，教师需要充分利用现代科技手段，调动学生学

习兴趣和好奇心，激发学生学习热情。虽然时间控制与深度分

析之间的权衡需要更好的协调，但是在实时反馈环节中能够对

学生的困惑及时解答，帮助学生更好地掌握知识。总的来说，

本次教学具有很大的优点和不足之处，需要在后续教学中加以

改进，提高教学质量

《梅岭》三章教案教学设计2

《梅岭》三章教案教学设计

一、教学背景分析

《梅岭》是清代文学家林则徐的思想小说，它通过讲述梅岭水

灾、花桥村起义和太平军起义，揭示了晚清社会危机，呼吁社

会变革。由于小说形式生动，描写细腻，寓意深刻，被誉为中

国近代文学的奠基之作。

本教案设计的对象是初二语文课本第五单元《小说大家谈》，

本单元主要学习小说阅读策略、文化背景分析、文学思想解读

等方面的知识和方法。《梅岭》作为一部思想小说，既是语文

文学的文本，也是历史文化的遗产，教学设计旨在帮助学生深

入理解小说的文学价值和历史背景，提高学生的人文素养和文

学阅读能力。