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语言教学与研究2007年第5期

对外汉语教学中的动宾式离合词带宾语问题

范妍南

提要

本文针对动宾式离合词是否能带宾语这一问题?选取了外国留学生必须掌握的

233个动宾式离合词?从词义的角度对这些词进行了分析?认为动宾式离合词能否带宾语和词

义有着极为密切的关系。

关键词

动宾式离合词；宾语；词义

一

引言

汉语词汇当中有这样一类与其他词迥然不同的词?其特殊性主要表现在构成词的两个语

素之间不像其他词那样结合得非常紧密?而是既可以合起来使用?也可以拆开来使用?如：“劳

驾、起床”?我们可以说成“劳您驾、起不来床”?这就是汉语词汇当中所特有的离合词。

离合词之所以被称为“词”是由于其意义的凝固性?也就是说?无论是否拆开使用?离合词

的意义都必须作为一个整体来认知?而不太容易通过构成离合词的语素的意义来认知?它只是

在形式上能够被拆开使用?而在意义上却无法被分割。

从构成离合词的两个语素之间的关系来看?动宾式离合词在数量上占有绝对优势。由于

离合词可离可合的特点?在使用时也必然存在着和其他类型词的不同之处。动宾式离合词能

否带宾语就是其中一个非常突出的现象。对本族人来说?这根本不成其为问题?而对母语非汉

语的留学生来说?却是认知并掌握动宾式离合词的一个难点。本文拟从这个角度对离合词作

一些探讨并为对外汉语教学提供参考。

二 研究范围的确定

本文研究所涉及的动宾式离合词的范围是这样来确定的：首先对《高等学校外国留学生 汉语教学大纲（长期进修）》及《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中的双音节动词进行穷尽式统 计?选取两书重合的部分（这部分词汇是留学生在学习过程中必须掌握的?也是他们在日常生 活中接触最多的）；然后以《ＨＳＫ汉语水平考试词典》为标准确定动词内部构成方式?共选出动 宾式动词329个；最后以《现代汉语词典》（2002年增补本）为标准确定其中的离合词?共计 233个。之所以这样来确定研究范围?主要是想和对外汉语教学的实践结合起来?以期能对之 有所裨益。 在教学过程中?经常可以发现留学生造出这样的句子： （1）他见面了李丽。 （2）星期天请你照相我。 根据汉语语法?毫无疑问?这两个句子都是错句。教师在讲解时?通常会告诉学生?这两个 22

句子中的“见面、照相”是离合词?其构成方式又是动宾式?即动词性语素的后面跟了一个名词 性语素?所以整个词的后面不能再带宾语。这种解释在初级阶段是可以的?只需在讲课时加以 说明并辅以足量的练习?学生就基本不会再犯类似的错误。可是?到了中高级阶段?问题就出 来了。学生常常会遇到这样的句子： （3）作为领导?我们必须出席这次会议。 （4）他根本就不在意这件事。 （5）这家公司今年下半年准备进口一批彩电。 （6）妈妈不放心我一个人出远门。 这些句子都是既合乎语法又合乎语义的正确的汉语句子?但同时?这些句子中的“出席、 进口、放心、在意”等又都是离合词?而且从构成方式看也都是动宾式?可是它们的后面都出现 了宾语?这是因为什么呢？显然?上述的解释是不完全的。同样都是动宾式离合词?为什么有 的不能带宾语?有的可以带宾语？这两者之间有着什么样的细微差别?有没有规律可寻呢？

三 动宾式离合词带宾语成因分析

关于动宾式动词是否能带宾语?目前语法学界的说法不是特别统一?如邢公畹（1997）从 不同角度论证了动宾式动词不能带宾语?而刘大为（1998）则认为如果能满足一定的条件?动 宾式动词也可以带宾语。至于动宾式离合词是否能带宾语?虽然邢、刘两位先生所举语例中有 一部分是动宾式离合词?但都没有独立出来进行论述。对这一问题一般的看法是不能带宾语 （饶勤1997?吴道勤、李忠初2001）。但不可否认?动宾式离合词带宾语的现象确实是存在的? 如例（3）－（6）。在本文所涉及的233个动宾式离合词当中有20个可以带宾语?它们分别是： 操心、成交、出口、出席、担心、发愁、放心、告别、关心、解雇 进口、列席、留神、留心、留意、起草、缺席、在意、注意、走私 这20个词无论是在口语中还是在书面语中?带宾语的现象都是很常见的?如： （7）此次交易会成交了上万宗生意。 （8）妈妈很发愁姐姐的婚事。 （9）干什么都可以?就是不能走私毒品。 这些句子无论从哪方面来看?都不是错句。那么该如何解释这种动宾式离合词带宾语的 现象呢？笔者认为可以从词义入手。按照《现代汉语词典》（2002年增补本）中的释义?以上 20个词的意思分别是： 操心：费心考虑和料理 成交：交易成功?买卖做成 出口：本国或本地区的货物运出去 出席：有发言权和表决权的成员参加会议 担心：放心不下 发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷 放心：心情安定?没有忧虑和牵挂 告别：离别、分手；辞行 关心：（把人或事物）常放在心上；重视和爱护 解雇：停止雇用 进口