基于核心素养的教师专业成长 - (2).docx

院清菲大学

院

TsinghuaUniversity

基于核心素养的教师专业成长

主讲人：刘茗教授

广育祖国和人民需要的各类人才

高。清華大学继续教育学院

高。

SchoolofContinuingBducation,TsinghuaLhiversity

2016年9月13日，中国学生发展核心素养正式发布

中国学生发展核心素养

自学会学习

自

学会学习健康生活

主发责任担当

主发

展全面实践创新

展

发展的人

人文底蕴科学精神

文化基础

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

核心素养不仅是一种新的课程观，也是课程目标。

它的发布，正式开启了新一轮基础教育改革序幕

(国家教育部学生发展核心素养研究协作组，2016年9月)

广育祖国和人民需要的各类人才

清革大学继续教育学院

SchoolofContinuingBdication,TsinghuaLhiversity

中国学生发展核心素养

文化基础自主发展社会参与

人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新

技术运用

技术运用

问题解决

劳动意识

国际理解

国家认同

社会责任

自我管理

健全人格

珍爱生命

信息意识

勤于反思

乐学善学

勇于探究

批判质疑

理性思维

审美情趣

人文情怀

人文积淀

广育祖国和人民需要的各类人才

清革大学继续教育学院

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核心素养

大观念大任务

真实性实践性综合性

过程评价和考试评价

一图概括新课标的关键内容

教育部基础教育教学指导委员会副主任张卓玉

广育祖国和人民需要的各类人才

广育祖国和人民需要的各类人才

SchoolofContinuingBdication,TsinghuaLhiversity高。

SchoolofContinuingBdication,TsinghuaLhiversity

一、教师专业成长的内涵

·是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一名新教师成长为专家型教师的过程。

广育祖国和人民需要的各类人才

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清革大学继续教育学院Schoolof

清革大学继续教育学院

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二、教师专业成长阶段

·起步阶段

教师专业成长阶段

教师专业成长阶段

·进入创造期阶段

·出人才出成果阶段

进入总结期阶段

广育祖国和人民需要的各类人才

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赢。清革大学继续教育学院

赢。

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教育学

理论方面历史方面教育科学教育社会学教育经济学

理论方面历史方面

教育科学

教育科研方法

应用方面技术方面班主任工作艺术

应用方面

技术方面

教育工艺学

教育技术学

广育祖国和人民需要的各类人才

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清革大学继续教育学院

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示例1

示例1

教师的劳动特点

广育祖国和人民需要的各类人才

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赢。清革大学继续教育学院

赢。

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(一)劳动过程示范性和教育性

(二)劳动本身的复杂性和创造性

(三)劳动方式的个体性和独立性

(四)劳动产品集体性和社会性

(五)劳动价值的迟效性和终身性

广育祖国和人民需要的各类人才

广育祖国和人民需要的各类人才

清革大学继续教育学院

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示例2

示例2

一课三备，深度备课

广育祖国和人民需要的各类人才

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清革大学

清革大学继续教育学院

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赢。

·备课→上课

·备→背→说→讲→写

广育祖国和人民需要的各类人才

广育祖国和人民需