《第1节 多种多样的生态系统》教学设计苏科版（2024）生物七年级上册.docx

第2单元我们生活的生物圈

第3章生态系统和生物圈

《第1节多种多样的生态系统》教学设计

教材分析

一、教材分析

本节内容在学生对生物的基本特征、细胞结构与功能以及生物的分类等知识有了一定了解之后，进一步引导学生从宏观角度认识生物与环境的相互关系，是生物学知识体系中生态部分的重要开篇。教材首先介绍了生态系统的概念，强调生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，使学生明确生态系统的范围和组成要素。接着详细阐述了生态系统的组成成分，包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，通过具体实例帮助学生理解各成分在生态系统中的功能和相互关系。然后对不同类型的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统和城市生态系统等进行了描述，展示了生态系统的多样性，让学生了解不同生态系统的特点、生物种类、主要功能以及面临的问题，为后续学习生态系统的结构、功能、稳定性以及生态保护等知识奠定了基础，有助于学生构建完整的生态学知识框架，培养学生的生态意识和环境保护观念。

学情分析

二、学情分析

七年级学生在日常生活中对周围的自然环境有一定的感性认识，如熟悉校园中的花草树木、池塘里的鱼虾等，但对于生态系统这一抽象概念缺乏系统的了解。他们思维活跃，好奇心强，喜欢直观、形象的学习方式，但逻辑思维和综合分析能力仍在逐步发展过程中。在之前的学习中，学生已经掌握了一些生物的基本特征和分类知识，具备了一定的生物学基础，但对于生物与环境之间复杂的相互关系以及生态系统的组成和功能的认识较为模糊。因此，在教学过程中，需要教师运用丰富的教学资源，如图片、视频、实地考察等，将抽象的概念形象化，引导学生从身边熟悉的环境入手，逐步深入理解生态系统的相关知识，培养学生的观察能力、分析归纳能力、实践操作能力和科学探究精神。

教学目标

三、教学目标

（一）知识目标

阐明生态系统的概念，举例说明生态系统的范围和组成成分，包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。

描述不同类型生态系统的特点、生物种类、主要功能以及面临的主要问题，如森林生态系统的涵养水源、保持水土功能，草原生态系统的畜牧业生产功能，湿地生态系统的净化水质、调节气候功能等。

（二）能力目标

通过观察图片、视频、实地考察等活动，培养学生的观察能力、信息收集能力和空间想象能力，使学生能够识别不同生态系统的组成成分和特点。

组织学生进行小组讨论、资料分析和模型构建等活动，如分析生态系统各成分之间的物质循环和能量流动关系，构建简单的生态系统模型，提高学生的合作交流能力、逻辑思维能力、动手实践能力和创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生感受生态系统的多样性和复杂性，激发学生对大自然的热爱之情和探索欲望，培养学生的科学审美情趣。

引导学生认识到生态系统各成分之间相互依存、相互制约的关系，树立生态平衡的观念，增强学生保护生态环境的责任感和使命感，培养学生的可持续发展意识。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

生态系统的概念和组成成分。通过实例分析和图示讲解，如以一个池塘生态系统为例，详细分析其中的水草、浮游植物（生产者）、鱼、虾（消费者）、细菌和真菌（分解者）以及阳光、水、空气、土壤（非生物的物质和能量）等成分，让学生深刻理解生态系统是生物群落与无机环境相互作用的统一整体，明确各组成成分在生态系统中的功能和相互关系，尤其是生产者在生态系统中的基础性作用，即通过光合作用将太阳能转化为化学能，为其他生物提供物质和能量来源。

不同类型生态系统的特点和主要功能。分别对森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统进行详细介绍，展示各生态系统独特的生物群落结构、环境特征和主要生态服务功能，如森林生态系统中高大乔木、丰富的动植物种类以及在调节气候、涵养水源、维持生物多样性方面的重要作用，使学生全面认识生态系统的多样性，理解不同生态系统在地球生态平衡中的重要地位。

（二）教学难点

理解生态系统各组成成分之间的复杂关系，尤其是生产者、消费者和分解者之间的物质循环和能量流动关系。借助动画演示、概念图构建和实例分析等方法，如展示碳循环过程中生产者吸收二氧化碳进行光合作用，消费者通过摄食获取生产者中的碳元素，分解者将动植物遗体和排泄物中的有机物分解为无机物归还环境，供生产者再次利用，帮助学生构建起生态系统内部物质循环和能量流动的动态概念，认识到生态系统是一个有机的整体，各成分之间相互依存、相互制约，任何一个环节的变化都可能影响整个生态系统的平衡。

认识不同类型生态系统之间的联系和相互影响。生态系统之间并非孤立存在，而是通过物质循环、能量流动和信息传递相互关联。例如，河流生态系统中的水和营养物质可能流入海洋生态系统，影响海洋生物的生长和分布；森林生态系统的破坏可能导致水土流失