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2024年教师资格考试小学心理健康面试复习试题及答案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题：

请结合小学阶段学生的心理特点，谈谈如何在心理健康教育中运用游戏疗法。

答案：

游戏疗法概述

游戏疗法是一种通过游戏活动来促进儿童心理发展的方法。在小学心理健康教育中，游戏疗法具有以下特点：

（1）游戏活动能够激发学生的兴趣，降低心理压力；

（2）游戏活动能够促进学生之间的互动，增强团队协作能力；

（3）游戏活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，提高心理素质。

游戏疗法在小学心理健康教育中的应用

（1）心理辅导游戏：通过设计具有针对性的游戏活动，帮助学生解决心理问题。例如，可以设计“情绪卡片”游戏，让学生通过卡片来表达自己的情绪，从而学会识别和表达自己的情绪。

（2）人际交往游戏：通过组织学生参与团队合作的游戏，提高学生的人际交往能力。例如，可以设计“接力跑”游戏，让学生在游戏中学会相互信任、支持和配合。

（3）自我认识游戏：通过游戏活动，帮助学生认识自我，增强自信心。例如，可以设计“自我介绍”游戏，让学生在游戏中展示自己的特长和优点，提高自信心。

游戏疗法实施注意事项

（1）游戏活动的设计要符合学生的心理特点，难度适中；

（2）教师在游戏过程中要关注学生的心理变化，及时调整游戏难度；

（3）游戏活动结束后，要引导学生进行总结，加深对心理健康知识的理解。

解析：

本题考察考生对游戏疗法在小学心理健康教育中的应用能力。首先，考生需要了解游戏疗法的基本概念和特点。其次，考生需要结合小学阶段学生的心理特点，阐述游戏疗法在心理健康教育中的应用，如心理辅导游戏、人际交往游戏和自我认识游戏。最后，考生需要说明在实施游戏疗法时需要注意的事项，如游戏设计、教师关注和活动总结等。通过以上步骤，考生能够全面展示自己在小学心理健康教育中运用游戏疗法的实际操作能力。

第二题：

请描述一次你在小学心理健康教育中遇到的挑战，以及你是如何克服这个挑战的。

答案：

案例描述：

在担任小学心理健康教师期间，我遇到了一个挑战，即如何有效地帮助一个因家庭变故而情绪低落、不愿与同学交流的学生。这位学生原本在班级中表现活跃，但自家庭发生变故后，出现了明显的情绪波动。

解决方案：

建立信任关系：我首先通过日常的关心和鼓励，逐渐赢得了学生的信任，使其愿意向我敞开心扉。

个别辅导：我安排了定期的个别辅导时间，与学生进行深入交流，了解其家庭情况，并给予心理支持。

家校合作：我与学生家长保持密切沟通，共同探讨如何帮助孩子度过难关，并在家庭中营造一个温馨、支持的环境。

团体活动：我组织了班级团体活动，鼓励学生参与，通过团队合作和互动游戏，帮助其恢复社交能力。

持续关注：在学生情绪有所改善后，我依然持续关注其心理状态，定期进行心理健康检查，防止问题复发。

结果：

通过上述措施，这位学生的情绪逐渐稳定，与同学的交流也恢复正常。他的学习成绩也有所提高，重新融入了班级集体。

解析：

这个案例体现了教师在实际工作中如何面对学生心理问题的挑战。首先，教师需要具备同理心和耐心，与学生建立信任关系。其次，通过个别辅导和家校合作，可以更全面地了解学生的问题，并制定针对性的解决方案。此外，团体活动和持续的关注也是帮助学生恢复心理健康的重要手段。这个案例展示了教师在实际工作中如何综合运用各种策略，帮助学生克服心理障碍。

第三题：

请结合实际教学案例，谈谈如何在小学心理健康教育中，引导学生正确面对挫折。

答案：

一、案例背景

小明是小学四年级的学生，性格内向，学习上遇到困难时容易沮丧。在一次数学测验中，小明遇到了难题，他尝试了几次都没有做出来，最终只能选择放弃。从那以后，小明在课堂上发言的次数越来越少，成绩也出现了下滑。

二、应对挫折的策略

培养学生积极的心态：首先，教师可以通过班会、心理健康课等形式，向学生传授正确面对挫折的方法，帮助他们树立积极向上的心态。例如，让学生了解挫折是人生中不可避免的一部分，挫折可以帮助人们成长。

增强学生心理承受能力：教师可以组织一些团队活动，让学生在活动中学会与他人合作，共同面对困难。例如，进行接力赛、拔河比赛等，让学生在活动中感受到团队的力量，从而提高心理承受能力。

教会学生调整心态：教师可以引导学生学会从挫折中寻找经验教训，调整自己的心态。例如，当小明在数学测验中遇到困难时，教师可以鼓励他回顾之前的成功经历，找到解决问题的方法。

培养学生自我调节能力：教师可以引导学生学会自我调节情绪，缓解挫折带来的压力。例如，当小明遇到挫折时，教师可以教他深呼吸、冥想等放松方法，帮助他调整情绪。

三、具体实施

在心理健康课上，教师可以讲述一些成功人士面对挫折的故事，让学生了解挫折的价值。

在数学课上，教师可以针对小明的困难，提供一些解题技巧，帮助他克服困难。

在班会中，教师可以