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2023年天津医科大学招聘考试真题

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.班级信息管理的主要途径有人脉系统、书面系统和网络系统，下列

A.学生的思想汇报

B.电话通知

C.E－mail通知

D.班会通知

【答案】：A

2.不属于公派留学执行的指导方针的是（）。

A.保证质量

B.按需派遣

C.鼓励回国

D.学用一致

【答案】：C

3.那些组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构？（）。

A.事业单位

B.政府机构

C.任何组织和个人

D.企业和公民个人

【答案】：D

4.依法作出不予行政许可的书面决定，不仅应向申请人书面说明理由，还必须告知申请人（）。

A.依法申请行政复议或提起行政诉讼的途径和期限

B.需要获得哪些审核意见(或考试成绩、听证笔录等)

C.需要进一步补充哪些申报材料

D.再次申请行政许可的时间

【答案】：A

5.在实际工作中，辅导员不可能对某些理论问题有深入的研究，为解答学生的困惑，辅导员可以借助专家的力量来满足学生的需求。辅导员在此扮演的是（）角色。

A.解惑者

B.管理者

C.中介

D.组织者

【答案】：C

6.教师配合讲授或谈话，通过实物、直观教具或进行实验使学生获得知识、巩固知识并发展观察力的教学方法叫做（）。

A.演示法

B.参观法

C.练习法

D.实验法

【答案】：A

7.下列选项中，不属于高校教师成长与发展外部途径的是（）。

A.职中训练

B.岗前培训

C.微格教学

D.团队合作

【答案】：C

8.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。

A.教学监控的敏感性增强

B.教学监控的迁移性增强

C.教学监控由他控到自控

D.教学监控达到自动化

【答案】：B

9.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（）。

A.条件性知识

B.本体性知识

C.文化知识

D.实践性知识

【答案】：B

10.教师改变、控制学生心理和行为的影响力，叫做（）。

A.教师角色期望

B.教师威信

C.教师人格

D.教师角色

【答案】：B

11.高校教师要增进学生的知识和技能，这体现了教师职业特性中的（）。

A.教育性

B.学术性

C.超越性

D.专业性

【答案】：A

12.从作用的呈现形式看，高等教育的功能可分为（）。

A.个体功能和社会功能

B.显性功能和隐性功能

C.谋生功能和享用功能

D.正向功能和负向功能

【答案】：B

13.按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件是（）。

A.高校教学计划

B.高校教学规章

C.高校教学进度

D.高校课程体系

【答案】：A

14.在教学活动中,大学教师不能侵犯学生的权利,学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间是（）

A.道德关系

B.法律关系

C.教学关系

D.人格关系

【答案】：B

15.高等学校的（）是指依法举办高等学校的政府、组织和个人。

A.举办者

B.管理者

C.执行者

D.办学者

【答案】：A

16.下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。

A.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神

B.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现

C.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力

D.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急

【答案】：B

17.为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是（）。

A.教学设计

B.教学大纲

C.教学原则

D.教学计划

【答案】：A

18.在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。

A.董仲舒

B.荀子

C.孟子

D.韩愈

【答案】：C

19.将科研成果转化为生产力，促进技术产业形成的关键环节是（）。

A.行政工作

B.科技开发工作

C.科技管理工作

D.教学工作

【答案】：B

20.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）

A.教学反思能力

B.教学操作能力

C.教学监控能力

D.教学认知能力

【答案】：C

21.认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。

A.卢梭

B.乌申斯基

C.第斯多惠

D.洛克

【答案】：D

22.阿特金森研究发现，更容易选择非常容易任务的是（）。

A.追求成功者

B.矛盾者

C.避免失败者

D.所有人

【答案】：C

23.大学教师的首要职责是（）。

A.教书育人

B.服务社会

C.科技创新

D.科学研究

【答案】：A

24.来自于社会尤其是教育环境中的人对高校教师职业角色、社会地位的认可，以及对其学术