部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(优选3篇).pdfVIP

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（优选3篇）

【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】

一.谈话导入

同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有

和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的

家，还有喜鹊的家好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟

喜鹊有关的文章。书课题《树和喜鹊》.2.学生齐读课题。

3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不

是好朋友啊？

（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）

4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发

生了什么事情呢？

二.熟读课文，感知理解

1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。

2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一

棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。我读懂了树很孤

单，喜鹊也很孤单。我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻

居，喜鹊也有了邻居。

我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

3标然段，教师再次明确。

三.再读课文，理解内容。

1.学习1.2自然段。2.找同学朗读。

3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？

4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？5提出问题：你知道

树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。

6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。

7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。

（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？

（2）晚上回家他们又会说什么呢？

四.读一读

1.树很孤单，喜鹊也很孤单。2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.树很快乐，喜鹊也很快乐.想一想：你发现了什么？指名答。要求

用也说一句话。五.上台表演。六展示个人朗读风采。

课后练习熟读课文，背诵课文。

板书设计

14、柳树

天真

柳树漂亮不灰心（持之以恒）

逗人喜

语文《树和喜鹊》教学设计篇15

设计思路：

《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们

理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解

了“孤单”是一种消极情绪。同时，通过关注幼儿生活实际，联系实

际经验，并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验，在自己的实际

生活中找出了许多“孤单”的体验。环节中起到穿针引线的作用，在

幼儿需要帮助时教师提供一些语言表达上的支持性帮助，真正体现幼

儿的主体性。活动的第三环节在提升经验的基础上用绘画和表演的方

式，让树和喜鹊也拥有很多朋友，帮助树和喜鹊排解孤单。同时在帮

助他人的过程中，也让幼儿体验到了帮助他人的快乐。

活动目标：

1、借助散文诗内容，联系实际生活情景理解体验孤单，并能用

语言表达出来。

2、在生活中会自己排解孤单，体验和朋友在一起的快乐。

重点：

理解体验孤单，并能用语言表达。

难点：

生活中自己排解孤单的方法。

活动准备：

1、挂图一幅（可转换表情的树[孤单、快乐]，两只喜鹊[孤单、

快乐]）。

2、画纸若干，记号笔、剪刀、双面胶、油画棒。

3、音乐：《梦幻曲》（体现孤单）、《小步舞曲》（体现快乐）。

教学重难点：

用语言表达生活中的孤单。

活动过程：

一、看、联系实际生活经验，初步体验“孤单”。

1、（出示）小朋友看，这里有什么？

2、呀！它们表情怎么样呀？它们为什么伤心难过的？

3、理解词语“孤单”。

4、教师配乐朗诵散文诗第一段。

二、孤单的树和喜鹊——欣赏散文、进一步理解孤单，并表达排

解孤单的方法。

1、你是不是也感觉到树和喜鹊很孤单？

2、我们肯定也有孤单的时候，告诉大家你什么时候也觉得孤单

的？

3、孤单时你有什么好办法可以让自己变得不孤单呢？

4、当我们有好多朋友在一起时就不觉得孤单了，可是树和喜鹊

还是那么孤单，我们来想办法帮帮它们吧。

三、帮助树和喜鹊赶走孤单——动脑筋想办法，体验朋友在一起

时的快乐。

1、有什么办