三年级上册数学说课稿《6.1 蚂蚁做操（2）-》-北师大版.docx

三年级上册数学说课稿《6.1蚂蚁做操（2）-》-北师大版

一.教材分析

《6.1蚂蚁做操（2）》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及能够灵活运用这种计算方法解决实际问题。教材通过生动的蚂蚁做操的情景，引导学生探究两位数乘一位数的计算规律，从而提高学生的计算能力。

二.学情分析

学生在学习这一节内容之前，已经掌握了整数的加减法和一位数乘一位数的计算方法。但是对于两位数乘一位数的计算方法，部分学生可能会感到困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。

过程与方法目标：通过探究两位数乘一位数的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。

四.说教学重难点

教学重点：两位数乘一位数的计算方法。

教学难点：两位数乘一位数的计算规律的理解和运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。

六.说教学过程

导入：通过展示蚂蚁做操的情景，引导学生关注两位数乘一位数的计算问题。

探究：让学生分组讨论，尝试找出两位数乘一位数的计算规律。

讲解：教师根据学生的探究结果，总结并讲解两位数乘一位数的计算方法。

练习：学生进行计算练习，教师及时给予指导和反馈。

应用：学生运用所学的计算方法解决实际问题。

总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固两位数乘一位数的计算方法。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出两位数乘一位数的计算方法。可以设计如下板书：

两位数乘一位数

例1：36×4=144

例2：25×4=100

例3：78×2=156

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。

练习效果评价：通过课后练习和课堂练习，评价学生对两位数乘一位数的计算方法的掌握程度。

学生自我评价：让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励自我改进。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的数学素养。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习潜能。

知识点儿整理：

两位数乘一位数的计算方法：

相同数位对齐

从个位乘起

哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几

乘法运算的性质：

交换因数的位置，积不变

乘法运算满足结合律和交换律

乘法口诀的应用：

利用乘法口诀进行快速计算

乘法口诀与两位数乘一位数的计算方法的关联

实际问题解决：

运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题

培养学生的应用意识和解决问题的能力

估算的方法：

利用乘法的性质进行估算

估算的方法在实际问题解决中的应用

乘法的意义：

乘法表示几个相同加数的和的简便运算

乘法在实际问题解决中的应用

乘法的拓展：

多位数乘一位数的计算方法

乘法的进一步应用，如乘方、乘法分配律等

数学思维的培养：

引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，发现乘法的规律

培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力

数学情感的培养：

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的积极情感

鼓励学生克服困难，勇于探索，培养学生的自信心和坚持性

数学与生活的联系：

引导学生发现数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识

通过解决实际问题，让学生体验数学的价值和意义

团队合作与交流：

培养学生在学习过程中相互合作、相互帮助的良好习惯

引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和交流能力

学习方法的指导：

引导学生掌握科学的学习方法，如观察、思考、总结等

培养学生自主学习的能力和习惯

教学评价的实施：

采用多元化的评价方法，全面评价学生的学习效果

关注学生的学习过程和态度，培养学生的自我反思能力

教学反思的要求：

教师应认真反思教学过程，关注学生的学习情况，调整教学策略

教师应关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习潜能

以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容和教学目标，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，灵活运用这些知识点儿，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。同时，教师还应关注学生的学习情感和态度，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。在教学结束后，教师应认真进行教学反思，不断提高教学水平和学生的学习效果。

同步作业练习题：

请计算以下各题，并写出计算过程：

25×4=