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课题申报范文：2054-有助于培养学生核心素养的高中英语课

堂设计

有助于培养学生核心素养的高中英语课堂设计

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与

研究价值

1.问题的提出

自2007年起，高中英语进行了新课程改革，在这期间改革改革取

得了很大的成绩。改革目标由掌握语言系统向综合语言运用能力转变；

教学性质由工具性向工具与人文的统一转变；教学理念以教师为中心

向以学生为主体转变；教学内容以知识点的讲授向知识、技能、策略、

情感、文化的综合转变。

新课程提出了许多新思想、新理念，使教坛百花齐放。但是在英

语课程改革过程中也暴露出一系列问题，主要包括：传统教学理念还

没有得到根本的转变；课堂教学模式化、表层化、程式化；内容教学

呈碎片化状态；忽视对主题情境的创设和对主题意义的深层探究；缺

乏针对语篇文本的深入分析；情感态度价值观目标多为贴标签；为应

试而教和为应试而学导致学科价值观的错位。因此，

2.课题的界定

“有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设计”是建立在对现

行高中英语课标修订上的。高中英语课标修订要以综合语言运用能力

和英语学科核心素养为思路导向。英语学科的核心素养包括语言能力，

思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过

程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在

理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、

预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构

化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化

理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的

形成与发展。

课程内容与教学方式变革教师在课程目标确定之后，要构建与课

程目标一致的课程内容教学方式。教学改革必须突破考试评价方式的

束缚。在学习内容方面，教师应改变脱离语境知识的学习，将知识学

习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。学习方式要走向整

合、关联、发展的课程，实现对需要的深度学习。作为教学主阵地，

英语课堂教学设计就显得尤为重要，是有效开展课堂英语教学的必要

条件。

3.国内外研究现状述评

美国、芬兰等国家根据学生的不同需求和兴趣语课堂设计形式多

样，得以蓬勃发展，大力激发不同年龄层级的学生学习欲望。但在国

内，教学模式传统化，我们的教学设计过于简单化。近几年情况有所

改观，但整体意识不强，疲于奔命，赶进度，忙于应试。优化英语课

堂设计迫在眉睫，刻不容缓。

4.选题意义与研究价值

以新课标改革为出发点，从学校教育实践的角度，对高中英语课

堂设计全方位探索，这不仅对我们进一步明确培养学生核心素养的内

涵具有十分重要的意义，而且对我校学科建设、校本课程开发以及学

校特色建设发挥巨大作用，同时为我校培养一支高水平的专业教师队

伍。课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

1.理论依据

本课题研究主要依据有《普通高中课程标准》，2015年3月30

日，教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务

的意见》中提出了“核心素养体系”等文件精神以及教育学、教学法、

心理学、课程论、有效教学理论、教育测量与评价理论等教育理论。

2.研究目标

a.明确有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设计的基本内涵，

充实有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设计基本理论。

b.打造一支具有有潜力的英语师资队伍，为学校学科建设添砖加

瓦。

c.培育一批实验班级，为学科建设、校本课程开发以及学校特色创

佳等方面提供坚实基础。

d.形成一批转化成果，比如撰写结题报告，编写校本课程等。

e.通过课题研究提高学校、教师对有助于培养学生核心素养的英

语课堂教学设计的认识，改进学校教育教学模式，大力提高教学质量。

3.研究内容

我校承担的子课题：有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设

计之学习能力的实践与研究。

4.研究假设

a.学校对有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设计的能力得

以大幅度提高，学生英语厌学的情绪不断改变，主动积极有信心把英

语学习提高到一个新的高度，把英语教学工作上一个新的台阶。

b.学校大力开展英语兴趣班、社团活动，开设开发满足不同学生

需要的课