寻踪觅向，精准备考——基于四套试卷评估的2025年高考备考策略浅谈(共77张PPT).pptxVIP

寻踪觅向，精准备考

——基于四套试卷评估的2025年高考备考策略浅谈;快乐成长——幼儿园

培养兴趣——小学

耕植习惯——初中

学而得法——高中

收获人生——大学

;初始时，视野之内即是爱，把手磨字就是爱，分秒陪伴就是爱，渐渐的，放手就是爱。什么时候放手呢，大概在他十一二岁，十五六岁的时候，要让他学会感知，学会尝试，学会挫败，锻炼实践，锻炼探索，锻炼挑战。于是学会如何拾得，这拾得不是模仿，不是重复，是突破，是新生。;近年来的浙江考生和历史老师不容易，特别内卷，

一是书上考点记忆量大，

二是首考赶进度，

三是选报人数多达15-16万人，四是高考命题尚未定型。

——浙师大附中吕准能;2024.06（浙江卷）

24.（2）阅读材料二，参照“食物”一章，根据所学，以13世纪以来的移民为主题，编写一个章节目录。（要求：时空逻辑清晰，表述涵盖史实，包含四节子目）（6分）;一、鸟归沙有迹——从试卷结构看命题特点;一、鸟归沙有迹——从试卷结构看命题特点;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;1.从考点内容分布来看;2.从考察方式来看;2.从考察方式来看;3.从考察中的材料运用方式来看;5.从选择题中材料主干部分的问题呈现方式来看;（2）材料主体的把握;（3）材料主干部分关联词的使用;四套试卷选择题中材料主干部分的关联词使用情况;24（1）7．有学者认为：“道光（皇帝）算是个幸运者，白莲教的事是他父亲嘉庆皇帝了结的；洪秀全的大动干戈则留给了他的儿子咸丰皇帝去担当。但是，他躲开了这些，却躲不开另一种灾难，那就是相继困扰的边衅与外患。”下列“边衅与外患”中，发生于道光时期的是

A．噶尔丹叛乱B．鸦片战争C．大、小和卓叛乱D．中法战争;6.从选择题中的引导词使用情况来看——设问部分;选择题选项中的引导词;表1?“历史学科核??素养水平划分”中的行为动词;7.从非选择题设问中的行为动词使用情况来看;《中外历史纲要》中的行为动词;时间;8.从学科关键能力和学科核心素养的考察关系来看;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;情景化命题在四套试卷中的体现情况（非选择题）;情景化命题在四套试卷（非选择题）中的体现情况;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;9.从情境材料运用来看;24（01）

22.(1)根据材料一，概括九品中正制“始造”之本意（2分）。结合所学，说明“法弊”之表现（2分）及其成因（2分）。

(2)根据材料二，结合所学，指出宋代科举制“逾于前代”之处（4分）。简析元朝科举“非程朱学不试”的原因（4分）。;9.从情境材料运用来看;10.从材料题答案生成来看;10.从材料题答案生成来看;10.从材料题答案生成来看;11.从试题立意来看;11.从试题立意来看——关于学科素养;11.从试题立意来看——关于学科素养;时空观念素养的分层内容;侧重史料的史料实证素养分层内容;11.从试题立意来看——关于学科素养;11.从试题立意来看——关于学科素养;二、叶变知春秋——从命题特点探命题规律;12.从试卷难度变化来看;13.从时代特征来看;二、叶变知春秋——从命题特点探命题规律;二、叶变知春秋——从命题特点探命题规律;4.“主题比较”类;三、唯识东风面——从命题规律研命题思想;三、唯识东风面——从命题规律研命题思想;三、唯识东风面——从命题规律研命题思想;三、唯识东风面——从命题规律研命题思想;三、唯识东风面——从命题规律研命题思想;1.本模型将历史学科的内容和要求融入高考评价体系当中，体现历史学科的命题特点；

2.将必备知识、关键能力和历史问题环境相融合，表明历史试题的命制充分考虑了知识与能力发生的环。

3.我们要从核心价值和学科核心素养的维度重新审视知识与能力的内涵

4.学科核心素养的科学解读：

学科核心素养就是学生在正确价值观指导下运用必备知识和关键能力解决陌生、复杂、开放、真实的情境问题的综合品质。;四、方迎万紫