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《现代教育技术》形成性考核册答案

第一章

一简答题

1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．

答：１视听教案运动推进了各类学习资源在教案中的应用．

２个别化教案促进了以学习者为中心的个性化教案技术的形成．

３教案系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教案设计学科的诞生．

2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．

答：教案技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践．

3．简述我过教育技术发展取得的主要经验．

答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．

２发展的不仅是装备与规模，提高教案质量和效益是核心．

３教育技术发展的重点是现代教案媒体教材建设．

４教育技术发展的关键是人．

５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．

4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？

答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索．

5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？

答：１学习具有个人参与的性质．

２学习是自我发起的．

３学习是渗透性的．

４学习是自我评价的．

6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？

答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．

7、简述拉斯韦尔传播模式的内容。

美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社

会的传播活动进行了分析，这便是著名的“5W”模式。“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，影响极

为深远。“5W”模式是：

“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集

体或专门的机构。

“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。

“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以

是报纸、广播、电视等大众传播媒介。

“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。

“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺

度。P21

８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．

答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息

发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是

传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性．

９．简述考夫曼的教育应用模式．

答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条

件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整

体或部分做必要的调整或修改．

10斯金纳根据强化作用理论提出的程序教案包含哪四个组成要素？

11．简述发现学习有哪４项优势和作用？

答：１提高智力的潜力．

２使外部奖赏向内部动机转移．

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３学会将来做出发现的最优方法和策略．

４帮助信息的保持和检索．

第二章

一、简答题

1．简述学生学习的特点。

1、学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。

2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。

3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。

4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。

2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。

接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长