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四个太阳微课教案设计

四个太阳微课教案设计

【课标陈述】

从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛

选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——

识字和写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、

端正、整洁。

阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默

读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【课标解读】

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的

分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学

生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学

生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特

的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教

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季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出

情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容

易的。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，

而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进

化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，

犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：

“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创

造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，

借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

【教学目标】

1．认识13个生字，会写“脸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感

悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。

【教学重难点】

在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要

表达的心愿。

【评价设计】

1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。

2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、

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3。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。

1、情境导入：喜欢猜谜语吗？

劳动英雄面孔红，

天一亮来就出工。

从东到西忙不停，

直到傍晚才收工。…

[课件：太阳的动画]

2、交流：喜欢吗？为什么？

3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，

于是他就画了四个太阳！

4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和

我一起写！

来，一起读读吧！

二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，

来，看谁最先找到它！

有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导

学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和

老师，可以根据上下文猜一猜，等等）

咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句

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子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，

下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把

课文读流利！

2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大

家听？（指名读文）

3、巩固识字。

（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）游戏——你读我猜！

（教师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）

三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。

1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小朋友

一定能读懂课文，有信心吗？这次读书咱们可要仔细地多读

几遍，读完以后想一想，你最喜欢哪个太阳，为什么，想好

以后再去读读你喜欢的太阳，看谁能读出自己的喜爱，让大

家也觉得你的太阳最可爱！

2、以学定教，精读感悟。

谁能大胆的站起来，告诉大家你喜欢什么太阳，为什么？（根

据学生交流，相机处理以下四版块）

◆学生交流喜欢绿太阳：

（1）交流喜欢的原因。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”

图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎

热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目

的是想让大地一片清凉。）