双减背景下小学语文作业设计减负增效措施六篇范本 .pdfVIP

双减背景下小学语文作业设计减负增效措

施（共6篇）

目录

篇一、双减背景下小学语文作业设计减负增效措施2

篇二、双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略研究课

题开题报告.5

篇三、双减背景下小学数学作业设计研究21

篇四、《“双减”政策下的有效作业设计》小学数学教师25

篇五、小学英语创新作业设计27

篇六、小学数学教师双减工作心得体会29

1

篇一、双减背景下小学语文作业设计减负增

效措施

作业是检验教学的重要手段，也是精准分析学情的重要途径。科

学合理地设计作业，可以提高教学质量的精准性，减轻学生过重的学

业负担。为了使“双减”政策落到实处，真正减轻学生的作业负担，

学校和老师们都在重新思考设计作业。我们的语文作业向来种类繁多，

涉及听说读写的方方面面，继续优化作业设计，切实减轻学生课业负

担。

一、明确课堂目标，让学生能活学活用

1、紧扣课程标准，围绕语文学科核心素养的要求进行作业设计，

这是作业设计的基本理念。作业设计要体现学生基础知识的应用能力，

可以丰富基础作业的形式，避免机械重复式作业，让学生能够活学活

用。小学必须让学生构筑牢固的知识地基，基础不牢，学生的语文学

习是虚的。同时作业设计要注重与单元整体学习目标一致，注重学生

的课外拓展训练，培养学生学习能力，让学生知识、能力都得到巩固

与提升。

2、比如学习了《月光曲》一课，借助语言文字想象画面，设计

作业时给学生提供选题“秋天的树”“冬日的清晨”，让学生写一段话，

让学生通过选题文字，表达出想象到的画面，训练学生想象能力。让

学生听一段音乐或者一首歌曲想象画面，学生想象能力得到多角度的

2

训练。

二、精准作业分层让学生根据实际自主选择

1、课后让学生自主设计、自由选择完成自己喜欢的作业，这种

作业符合学生的心理特点，缩短所谓“差生”与“优生”的距离，学

生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦，

从而在做作业中找到乐趣，促进语文学习的欲望。

2、明确作业设计目标，分层作业提升学生学习能力、尊重学生

个体差异，反思改进、推动作业评价的激趣作用，都是着眼于语文作

业能体现语文学科工具性和人文性的特点，能让作业减负增效，提质

赋能。

3、“双减”下的作业布置就是减去目标不明、形式单一、随意简

单训练的作业。语文作业的三种类型，分别是基础性作业、目标性作

业、拓展性作业，并详细阐述了如何设计语文作业的要求，包括，一

是要依标据本，精准设计作业的任务和内容，实现教、学、评三位一

体；二是要定框架，分层设置作业任务；三是要定目标，坚持作业目

标导向；四是要定内容，灵活处置课外作业；五是要定样例，设计出

“三单

4、低年级的教师应该通过学生从对“每日一题”的认识，实际

操作过程的连续性以及形式的丰富性进行阐述。结合教学实践中的案

例，将出题意图，操作中的思考，重新调整的过程，学生的学习成果

进行了详细的介绍。

5、高年级的教师应该立足学生已有的基础，把作业设计的重点

3

更多地放在关于文章的拓展及读写练习上，有意识地训练学生阅读和

写作的能力，以打开学生思维空间，提升语文核心素养。以巩固学生

基础知识为主，结合单元要素、学生学习中出现的薄弱点，设计出了

具有班级特色的“每日一题”，让学生在极具针对性的练习中得到提

升，同时充分体现了“分层教学”的理念。

6、首先，作业设计应该关注到单元教材中的联系，还能关注到

整册教