清平乐村居教学设计.pdfVIP

《清平乐村居》教学设计

教材分析

《清平乐村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬

静的环境描写以及翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁。平静生活的思

想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法勾勒出“茅檐”、

“溪上”、“青草”，淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬

适的氛围。

教学目标

1、认识3个生字，初步了解词的相关知识，理解这首词的内容，想象这首

词所描绘的情景。

2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境，背诵课文。

3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。

教学重难点

1、指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境，有感情地朗读课文，使

学生受到美的熏陶。

2、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。

设计思路

这首词分上下阕。上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅宁静清新的、悠闲

美好的乡村家庭生活画卷。在教学中，尽量地让学生自主感知、感受、感悟、感

慨全词。真切地领悟词的意境美、情感美。领会“醉”的深刻含义。

教学过程

一、古诗导入，感知宋词。

1、请学生背诵描写农村生活的古诗。

2、屏幕出示：采菊东篱下，悠然见南山儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻

3、教师小结：这些的都是描写农村生活的诗句，引入新课。

4、板书：清平乐村居。注意乐yuè的读音，齐读文题。

5、简介：清平乐，是词牌名。诗人写成一首词，按照一定的旋律来吟唱，而旋

律的名称，就是词牌名，它表示一种曲调，一种节奏。

6、提问：那么“村居”呢？这首词的题目。（齐读课题）

二、自主朗读，感受词韵。

1、过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢？自由朗读，读正确，读

流利。

2、学生自由朗读。

3、指名读。（比一比谁读得又好又准确，剥bāobō板书，注意莲蓬的读音和字

形）

4、教师相机指导。

5、解疑：这首词有两部分，前一部分叫上阙，后一部分叫下阕。朗读两阙之间

的停顿要长一点。简洁讲解词也叫长短句。

6、分男女生读上下阕。

三、品读赏析，感悟词境。

（一）想象画面，掌握词意。

1、提问：大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？

2、交流反馈。

3、随机朗读、理解。

4、学生交流，你们看到了什么？

5、激趣：以自己所看到之情景理解到词意。有感情地再读词。

（二）品读词句，进入词境。

1、过渡：读词就要读到词人的内心深处，一起齐读。

2、村居的“景”是怎样的？

3、教师小结;景美人更美。

4、“无赖”在生活中是怎样的人，本词里面的人物形象是这样的吗？

5、两个哥哥的形象又如何？

6、除了这三个儿子还有谁让你觉得美？

（三）提炼“醉”字，渐入佳境。

1、这里的“醉”仅仅只是老两口喝醉了吗？

2、陶醉在哪些方面呢？

3、小结：生活贫困不算什么，重要的是心里快乐幸福，心里美，日子美。

4、陶醉的还有谁？（作者）

5、配乐朗读整首词。

四、介绍背景，感慨词情。

1、你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者的内心是怎样想的？（板书：安适、

悠闲、热爱、向往）

2、出示材料（辛弃疾相关资料，及本词的写作背景）

3、小结：现在你们一定明白了辛弃疾为什么如此陶醉。此刻看着这样美好的乡

村生活，辛弃疾感慨万千，他会想到什么呢？（学生交流）

4、齐读全词。

板书设计：

清平乐村居

（宋辛弃疾）

翁媪图

安适、悠闲

三儿图

热爱向往