14.1《故都的秋》课件（共38张PPT）统编版高中语文必修上册.pptxVIP

人们生活在自然之中，大自然也深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托。本单元我们随苏轼夜游赤壁吊古伤今，以主客问答的形式，在变与不变中获得了生命取与不取的乐观与豁达；我们随姚鼐登临东岳观景日出，在对大地山川、风景美物的描写中肆意徜徉。

今天我们走进近现代作家郁达夫，看看他眼里的大自然。;郁达夫;学习目标;原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。曾留学日本，毕业于名古屋第八高等学校（现名古屋大学）和东京帝国大学（现东京大学）。

是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织。;他，幼年丧父，发愤读书，成绩斐然，贫困的生活赋予他诗人的忧郁特质。

他，17岁留学日本，饱受异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。

他，壮年时期飘零南洋，北望中原，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。

他，在1945年8月29日被日本宪兵队秘密杀害，终年49岁。

他，在1952年被中国中央人民政府追认为革命烈士。;郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。;大醉三千日，微吟又十年。只愁亡国后，营墓更无田。

万一国破家亡后，对花洒泪岂成诗。

祖国呀祖国！我的死是你害我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女在那里受苦呢！

——郁达夫《沉沦》;写作背景;北平，现在的北京;2、江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。;思考;探究;2、作者在文中描写了五幅故都秋日的画面，请同学们分析段落和画面的对应，并分别为这几幅??景取个诗意的名字。;小院秋晨图;小院秋晨图;小院秋晨图;秋槐落蕊图;秋槐落蕊图;秋蝉残鸣图;秋蝉残鸣图;秋雨话凉图;秋雨话凉图;在“秋雨图”里加入“都市闲人”有怎样的作用？;秋日盛果图;作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色;文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作者对整个人生和时代的感悟。;第12段的大段议论写了什么内容？其作用是什么？;思考;在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外、胡同两旁、槐树前后，就在天上，枝头，嘴边??从这些存在于天空地面，千家万户的秋姿秋态秋色秋声秋实秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热爱赞美，对故都的秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬静、悠闲的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦闷、忧思和落寞之情。;本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。;思路与结构;作业;作业;提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述出来。;示例：;面对此情此景，我们不由诗兴大发，我们一起来做诗：故都的秋天在哪里啊，在哪里?;尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？请阅读12自然段寻找答案。;资料补充