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幼儿园课程实施方案的制定

幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的

基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，

由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿

园课程实施与管理的基本依据。

幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。

上海市学前教育上海市学前教育二期课改二期课改充分体现了充分体现了原则规范、方向引领方向引领的指导

思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基

本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课

程计划，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改

革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执

行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主游

戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀

抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计

与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增

强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程

改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下

面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。

一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课

程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值

观，又应充分展现幼儿园自身的特点。

1．基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的

课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，

一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做

就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形

态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实

施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。

因此，幼儿园课程的实施不论是幼儿园课程的实施不论是园本化园本化还是还是班本化班本化，课程目

标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一

致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体

性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合

幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定

期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方

案的基本依据。

2．基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适

性性强强但但针针对性对性弱弱，就不能适，就不能适应应各幼儿园的各幼儿园的具具体体需需要。因此，要。因此，因园制

宜宜是编制幼儿园课程方案的重要准则。

一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源

质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教

育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发，

脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实

施。

二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课

程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分析

和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱项

往往既是发展的往往既是发展的瓶颈瓶颈，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课

程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园

课程的发展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。

二、课程结构清晰，体现发展需求一份完整的课程方案应该包含

幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、

课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中，对大部分

幼儿园来说，最难把握的是课程结构与设置，即幼儿园应为幼儿提供

哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议。

1．．优化结构优化结构所谓所谓优化结构优化结构是主张幼儿园在审视课程目标的基

础上，重新分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能

以及相互关系，既注重目标上的一致性，也关注形式、功能上的互补

性，由此确定本园的活动类型与活动项目，形成课程结构。幼儿园在

具体操作中可突出两个意识：

一是全面意识。在规划课程结构的过程中，教师既要通过系统组

织与安排多种活动保障幼儿的基本发展，又要以幼儿园已有的办学理

念与办学特色为依据，将幼儿园的办学特色（满足幼儿的个性爱好、

特殊需要）及个性化发展在课程结构中得到体现与落实。

二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保