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《树和天空》教学设计

【教材定位】

《树和天空》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第四篇文章。这首诗歌想象十分奇

特，意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇

迹等；但又很难解读，不好把握。

在阅读这首诗歌的时候，不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的

世界。尝试感悟“在雨中走动”的树，“在空中展开”的雪花，所营造特殊意境。

【教学目标】

1.了解作者的生平经历及其在世界文学史上的重要地位。

2.通过朗读全诗，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。

3.揣摩诗句的含意，通过想象，尝试进入作者在诗歌中所创造的那个奇异的世界。

【核心素养】

1.语言建构与运用：了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。

2.思维发展与提升：体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。

3.审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的意境美、想象美。

4.文化传承与理解：体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。

【教学重难点】

重点：通过朗读全诗，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。

难点：揣摩诗句的含义，通过想象，尝试进入作者在诗歌中所创造的那个神奇的世界。

【教学方法】

诵读法、合作探究法。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

《树和天空》第一课时

一、情景导入

你见过在雨中行走的树吗?你看到过雪花在空中绽放吗？你对这个世界的想象，开始于什么时候？又在

何时，停止了？也许，这种思考，本应贯穿我们的一生。今天，让我们带着这样的思考，走近特朗斯特罗

姆的《树和天空》。

二、知人论世

（一）知人

1、作者简介

特朗斯特罗姆(1931－2015)，瑞典诗人，幼年即对地理和科学，特别是昆虫学非常感兴趣。十几岁时，

对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。

1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛，他一生共发表诗歌200余首，在2011年获得诺贝尔文学奖，

理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。他善于从日常生活入手，把有机物和科

学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大

师。

2、作者文学观念（自然观念）

托马斯·特朗斯特罗姆诗歌用平凡的意象展示神秘性与生命力，描绘了一幅至幻至美的宇宙世界图景。

他诗中的世界图景有印记着北欧奇异怪美的自然图景，也有工业文明入侵之下的工业图景，还有在现代主

义社会浪潮下展现出来的社会图景。在对每一个图景的描绘中，都体现着诗人面对现代社会做出的深刻思

考与抵抗救赎。借助诗歌，诗人试图做一个祛魅社会的“返魅者”。

3、人物评价

①通过凝练、透彻的意象，为我们提供了通向现实的新途径。（瑞典文学院评）

②他的作品语言风格简洁凝练，意象奇特而精准，带有禅意，有中国唐诗的意蕴。（翻译家李笠评）

③特朗斯特罗姆把象征主义、表现主义、印象主义与传统的欧洲抒情诗结合了起来，并体现了他的宗教信

仰所带来的某种宁静。（诗人北岛评）

（二）论世

1、时代背景

《树和天空》出自诗集《完成一半的天堂》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。在1960年到1966

年期间，特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分:一面是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。

特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立

国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。

2、作者写作背景

在当时，特朗斯特罗姆生活在斯德哥尔摩群岛Runmar岛。岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他有

足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思，

因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇,来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。

在诗歌中，他如此强烈地扮演着瑞典人的角色，深深地扎根于斯堪的纳维亚半岛的天气、风暴、景象

和经验。半个世纪的创作力，特朗斯特罗姆诗歌中的景色始终如一：祖国瑞典锯齿状的海岸，阴暗的云杉

和松树林，突如其来的亮光和暴风雨，狂暴的大海和无尽的寒冬。这一切都通过他直接、简洁的语言风格

和醒目、难忘的画面表现出来。

在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生

的、具有