小学作业设计专题研讨活动总结【5篇】供参考 .pdfVIP

小学作业设计专题研讨活动总结

作业主要是教师依据课堂教学目标，布置给学生利用

非教学时间完成的学习任务。学生完成作业的过程既是对

课上所学内容巩固提升的过程，更是自主内化学习内容的

过程。

因此，高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，

还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水

平的重要标志之一。

5月11日下午，利用语文集体备课时间，依据市教

研中心下发的作业设计策略，我校教导处的主任组织全体

语文老师进行了作业设计的专题研讨活动，副校长全程跟

进。具体研讨内容如下：

一、作业设计遵循的原则

1.作业的内容与难度要和课堂学习目标一致。杜绝

低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。

2.书面作业量要以教育行政部门规定的完成作业时

间（小学一二年级不留书面作业，小学其他年级不超过1

小时。）为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间

内完成为宜。

3.作业要以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学

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生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准。

二、作业设计的方法

教师作业设计时需要注意以下三点:

1.教师要提升作业观念

2.教师要系统考虑作业各关键要素

3.教师要分层分类精选作业

三、作业设计的内容

1.预习性作业

2.巩固性作业

3.拓展性作业

4.实践性作业

四、作业设计的形式

作业设计的形式要多样，建议将书面作业与口头作业

相结合，长期作业与即时作业相结合，作业设计还应发挥

学生的主观能动性，体现趣味性，如启发学生自主设计作

业，学生之间互出检测小卷，鼓励学生自主选择阅读内容，

做自己喜欢的作业等等。不同类型的作业也应各有策略，

让不同层次的学生通过吸收内化，举一反三，触类旁通。

接着，主任为全体语文老师细致解读了作业设计评选活动

的方案。之后，各年级组的语文老师们依据以上研讨内容，

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同时结合本年级学生特点，对其作业进行了精心设计。

作业是学生学习必不可少的重要环节，它对旧知识起

巩固作用，对新知识有积累沉淀效果。如何根据学情有效

布置作业，需要老师花心思设计。此次作业设计专题研讨

活动的开展，进一步为老师们指明了作业设计的方向与策

略，相信通过教学实践，利用作业形成教学资源，我们定

能在提升教学有效性、引导学生深度学习的探索中走得更

远。

双减作业论文小学语文如何进行分层作业

设计

双减政策在现阶段的义务教学阶段，不仅对学生的学科

作业数量提出了新的管理要求，还针对课外补习班等教育环

境提出了整改内容。对于当前的小学语文分层作业设计工作

而言，教师需要在原有的基础上进行习题数量与考查质量的

精简和优化，由此使学科作业的布置工作和设计工作可以适

应当前双减政策的内容要求。根据双减政策的相关内容、要

求与实施意义等展开不同角度探究，旨在为小学语文课程的

分层作业布置提供更加科学、具有针对性的设置思路，以此

保障学生在数量精简、习题质量高的学科作业中得到较好的

理论训练。

一、引言

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分层作业的设置主要面向学生群体之间存在的差异性，

部分学生由于理论基础较为薄弱，并且在理解能力与学习积

极性等方面也具有较大差异，这也使得教学人员在学科作业

布置的过程中难以进行统-调和。若采取“一竿子打翻”的

作业布置模式，则容易造成部分学生缺乏较好的学习积极性

和理论学习质量。分层作业的设计就是为了面向不同学生个

体、群体之间表现出的差异性，通过多环节、针对性与趣味

性等作业设计、布置模式，使学生可以在符合自身学习情况

的作业练习中更好巩固自身所学知识。因此，在当前的学科

作业布置工作中，教师应重视分层作业设计、布置与双减政

策的相关要求，使学生可以在作业练习中得到较好的全面性

教育。

二、分层作业的相关概述

分层作业的核心概念在于分层。在不同学科教学工作中，

学生所表现