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《乡下人家》第一课时教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计(9篇)

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设

计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确

立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格

式呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》第一课时教学设计，欢

迎大家分享。

《乡下人家》第一课时教学设计1

一、教材分析

《乡下人家》是人教课标版四年级下册第六组的一篇精读课文，

本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充

满诗情画意的田园美景，体验自然、质朴的田园生活，体会作者的表

达方法，丰富自己的语言积累。文章语言清新，富有生活情趣，容易

使学生产生情感上的共鸣。

二、教学思路

《乡下人家》是第六组课文的第一篇文章，本文一读课题，眼前

就不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。然而，

对从未或者是极少接触农村生活的城市孩子来说，让他们体会本文从

平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美有难度。因此，本

课教者为学生营造一个情境，让学生以导游的身份，以文本为媒介，

教师为引导，借助文本训练学生说的能力，通过教师引导、个人自学、

小班交流、大班展示等途径，引导学生通过向别人介绍一处乡村风景，

感受乡村生活的美好，从而激发学生对乡村生活的热爱之情。

三、学习目标

1、能够用自己的话概括出乡下人家的美好景物，加上小标题。

2、抓住重点词句品读课文，感受乡下人家独特、迷人的风景。

3，体会作者善于抓住最平凡事物、最普通的场景来描写乡村生活

特点的写法。

4、学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。

四、教学重、难点

教学重点：选择一个自然段进行学习，感受乡村生活的美好，并

具体说说自己的体会。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活

美。

五、教学准备

教师

1．认真研读教材。

2．制作多媒体课件。

学生

熟读《乡下人家》，能正确、流利地朗读课文。

六、教学流程

以读为基础，以语言训练为导向，以引导、点拨为手段，以练说

为重点。

（一）导入美

1、板书课题

孩子们，在走进课文之前呢，老师想先和大家来欣赏几幅图画课

件（师：让我们漫步在乡间的小道上，走着走着，我们来到了一家农

家的小院）

孩子们，看了这些图片，你有什么想说的吗？

同学们，乡下对于你们来说是向往，对老师来说是回忆，那对久

别故乡多年的作家陈醉云来说，又寄托了他怎样的梦想！今天，就让

我们一起来学习他的乡下人家，看老师板书课题（板书课题），乡下

人家，齐读课题

2、出示学习目标

（二）寻找美——（自主读书，整体感悟，概括美景）

1、自主读书，读准字音，读通句子；看看作者为我们描绘了哪些

美景？

（1）老师概括一个

（2）师生共同概括一个

（3）学生按照刚才的方法自己概括。

2、出示课文中心句

（3）品读美——（抓住重点词句，提升情感）

1、出示学习要求

（1）读——默读课文

（2）画——画出独特迷人的句子

（3）写——写写你的感受

2、学习第一、自然段

（1）谁能起来说一说，你画了哪个句子？有什么样的感觉？

（2）出示句子：青、红的瓜，碧绿的.藤和叶，构成了一道别有

风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可

爱多了。

（3）这句话还有谁想来谈谈自己的感受啊？你也是画了这句话对

吗？

（4）生：农村的风景怎么能比城里的高楼、大厦、石狮子还要可

爱啊？

师：是呀，为什么比这些还要可爱呀，孩子们，我们来关注这个

句子中的一个词，别有风趣，什么意思？哎，好

生：别有风趣指的是特别的趣味。

师：特别的趣味，与众不同的味道是吧？装饰呢？什么是装饰？

生：装饰的意思是打扮，让自己好看。

师：好啊，都理解了这两个词，那么课文中这两个别有风趣的装

饰指什么？

生：指青红的瓜、碧绿的藤和叶。

师：对呀，那为什么