七年级语文上册第二单元5秋天的怀念导学案 新人教版.docx

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《秋天的怀念》导学案

班级：___________组别：___________姓名：_____________

学习目标

目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）

课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）

1、借助工具书,自学生字,积累文学常识和生字词；有感情朗读课文,把握文章的感情基调。

1、2（）

1-3、5、7()

2、认识几种常见的描写方法,体会母亲形象；理解“好好儿活”的含义；学习作者以细节感人的写法（重难点）

3、4、5（）

4、6、9（1-4）()

3、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

6（）

8、9（5）（）

【导学流程】

【环节一】导激发兴趣目标导学（2分钟）

明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标,圈画明确本节的学习内容和重难点。

【环节二】思自学深思探究新知（33分钟）

（一）、基础感知：（7分钟）

自学教材,读准字音（5分钟）

（学法指导：参考课下注释,查阅工具书）

瘫痪（）侍弄()整宿()憔悴()

仿膳()豌豆()诀别()烂漫()

翻来覆去()絮絮叨叨()捶打（）

走进作者,掌握文学常识（2分钟）

1）走近作者

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）,史铁生,北京人,当代作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。

2）写作背景

因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

感情基调

本文的感情有一个统一的基调,但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调,是深沉而忧伤的;叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中,又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段,要读出“我”与母亲对话时的激动语气;第2段,语气陡然低沉;第3段,略有一点儿轻松愉快的语气;第4段又陡然低沉,这是独句段,要读得特别缓慢、沉重;第5、6段,也要读得沉重、痛心。读第7段之前,要停顿较长时间,拉开回忆的时空;第7段要读得沉着、淡定,读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之,本文的感情一张一弛、一高一低,朗读时要注意节奏的起伏变化,不能把全文读成一种语速、一个腔调。

概括内容,理清思路（8分钟）

（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）

明确：

（2）初读课文,说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

（自学指导：跳读课文,留意每段中的关键词句,简要的概括。）

（二）精读深思(13分钟)

4、（1）课文在平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中,文中哪些细节最让你感动？下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情的细节描写,试结合上下文做具体分析。

（自学指导：细节描写就是抓住细微典型的情节进行的具体、细腻的描写刻画,人物的细节描写主要有语言、动作、外貌、神态、心理的描写。分析其作用,先要明确用了哪种手法,再分析这些描写生动的写出了人物的……情态,最后结合语境分析表现出人物……情感（心理、性格））

①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。

明确：

②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

明确：

③母亲进来了,挡在窗前：“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

明确：

（2）面对暴怒无常的儿子,母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？

（自学指导：朗读体会,概括母亲的具体事例来分析其形象。）

5、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。

6、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念,但作者却不以《怀念我的母亲》为题,而以《秋天的怀念》为题,好在哪里？

（自学指导：标题的作用通常有好几种作用：作为全文的线索；点明主旨；概括全文主要内容；借物喻人,或象征手法（这一般标题是物）；含蓄委婉,或引起读者注意。关键还是要具体分析）

明确：

延读感悟（5分钟）

本文以微小平常的细节感人。