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统编版（2024）道德与法治七年级上册
12.2正确对待顺境和逆境教学设计
教师寄语：顺境不骄，逆境不馁，走好人生路！
学习目标
1、了解顺境和逆境是人生历程中两种不同境遇；
2、树立正确对待顺境和逆境的态度，顺境不骄，逆境不馁；
3、知道顺境和逆境可以相互转化，学会将顺境和逆境化为人生成长的阶梯。
教学重点：如何对待顺境和逆境
教学难点：顺境和逆境的关系
教学过程
环节一：创设情景，导入课题
蒲松龄的励志故事
清代蒲松龄在科举考试屡次不中,情绪一度低落，但他落第不落志，下决心另辟蹊径干一番事业，亲自写下的励志自勉联：“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”.蒲松龄以此联激励自己,终于以一部《聊斋志异》名垂青史。
译文：有志向的人，做事都会成功，就像项羽破釜沉舟，最终的百二秦关都归于楚；苦心人，天也不会辜负他，就像勾践卧薪尝胆，仅以三千越甲，吞并了吴国。蒲松龄用来勉励自己意思是说人应该坚持到底，不应该被困难吓倒。只要有恒心、有毅力，就一定能成功。
思考：蒲松龄的故事给我们什么启示?
生活中难免会遇到各种各样的困难，会经历一些挫折和考验，我们要正确对待逆境，挫而不短志，迎难而上。今天，我们就来学习这方面的内容，《正确对待顺境和逆境》。
环节二：出示目标
环节三：自主学习
认真阅读教材P92－94页内容，思考下列问题，并在课本上做标记，时间4分钟。
1、顺境和逆境有什么影响？
2、如何正确对待顺境和逆境？
3、顺境和逆境之间有什么关系？
环节四：合作探究，交流分享
活动一：思辩明理
学校开展了一场关于顺境、逆境的辩论赛，双方观点如下。
正方：顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长。
反方：逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。
思考：你如何看待他们的观点？为什么？
正方和反方的观点都是片面的。
①无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。
②无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
活动二：探究与分享
材料一：明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满，沉迷享乐、军纪松弛。清兵入关后，起义军仓促应战，人心涣散、一击则溃，短短几个月就土崩瓦解。
思考：1、你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？
李自成功败垂成是因为他没有正确对待顺境。
2、你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？
赤壁之战曹操大败、楚汉战争，霸王自刎乌江
3、李自成的故事告诫我们身处顺境时应该怎么做？
（1）顺境不骄。
①身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；
②我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
材料二：司马迁腐而撰《史记》！
司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
译文：文王被拘禁在羑里城推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚于秦，有《说难》、《孤愤》传世；《诗》三百篇，大都是圣人先贤者抒发悲愤之情的作品。
思考：材料中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？
（2）逆境不馁。
面对逆境，他们没有消沉，没有放弃，而是凭借坚韧不拔的意志，激发自己的创造力，努力提升自我。
启示：逆境不馁。
①每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。
②在逆境中前行，需要我们鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
材料三：一名学业特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成为人人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的单行线费用。在学校里，他从来就不愁吃、不愁穿，同学都比他大好几岁，把他当成小弟弟。寝室里有台电脑，他迷上了玩网络游戏，越玩越上瘾，用在学习方面的时间越来越少。后来他又迷上了阅读武侠小说。最终年底考试时，他累计5门功课不及格，学校对他下了退学令。
思考：材料中人物的事迹，告诉我们如何正确对待顺境和逆境?
①自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；
材料四：德国伟大的音乐家贝多芬,一生遭受了数不清的磨难。贫困逼得他行乞,尤其是双耳失聪对他的打击几乎是致命的。但是，不甘退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的吼声。并创作出《命运交响曲》等许多气势雄
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