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解直角三角形教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证

教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样

的呢？以下是小编整理的解直角三角形教案，欢迎阅读与收藏。

解直角三角形教案1

一、教学目标

(一)知识教学点

巩固用三角函数有关知识解决问题，学会解决坡度问题。

(二)能力目标

逐步培养学生分析问题、解决问题的能力;渗透数形结合的数学思

想和方法。

(三)德育目标

培养学生用数学的意识，渗透理论联系实际的观点。

二、教学重点、难点和疑点

1.重点：解决有关坡度的实际问题。

2.难点：理解坡度的有关术语。

3.疑点：对于坡度i表示成1∶m的形式学生易疏忽，教学中应着

重强调，引起学生的重视。

三、教学过程

1.创设情境，导入新课。

例同学们，如果你是修建三峡大坝的工程师，现在有这样一个问

题请你解决：如图

水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m，坝高23m，斜坡AB的坡

度i1∶3，斜坡CD的坡度i=1∶2.5，求斜坡AB的坡面角α，坝底宽

AD和斜坡AB的长(精确到0.1m)。

同学们因为你称他们为工程师而骄傲，满腔热情，但一见问题又

手足失措，因为连题中的术语坡度、坡角等他们都不清楚。这时，教

师应根据学生想学的心情，及时点拨。

通过前面例题的教学，学生已基本了解解实际应用题的方法，会

将实际问题抽象为几何问题加以解决。但此题中提到的坡度与坡角的

概念对学生来说比较生疏，同时这两个概念在实际生产、生活中又有

十分重要的应用，因此本节课关键是使学生理解坡度与坡角的`意义。

解直角三角形教案2

教材与学情：

解直角三角形的应用是在学生熟练掌握了直角三角形的解法的基

础上进行教学，它是把一些实际问题转化为解直角三角形的数学问题，

对分析问题能力要求较高，这会使学生学习感到困难，在教学中应引

起足够的重视。

信息论原理：

将直角三角形中边角关系作为已有信息，通过复习（输入），使

学生更牢固地掌握（贮存）；再通过例题讲解，达到信息处理；通过

总结归纳，使信息优化；通过变式练习，使信息强化并能灵活运用；

通过布置作业，使信息得到反馈。

教学目标：

⒈认知目标：

⑴懂得常见名词（如仰角、俯角）的意义

⑵能正确理解题意，将实际问题转化为数学

⑶能利用已有知识，通过直接解三角形或列方程的方法解决一些

实际问题。

⒉能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生思

维能力的灵活性。

⒊情感目标：使学生能理论联系实际，培养学生的对立统一的观

点。

教学重点、难点：

重点：利用解直角三角形来解决一些实际问题

难点：正确理解题意，将实际问题转化为数学问题。

信息优化策略：

⑴在学生对实际问题的探究中，神经兴奋，思维活动始终处于积

极状态

⑵在归纳、变换中激发学生思维的灵活性、敏捷性和创造性。

⑶重视学法指导，以加速教学效绩信息的顺利体现。

教学媒体：

投影仪、教具（一个锐角三角形，可变换图2－图7）

高潮设计：

1、例1、例2图形基本相同，但解法不同；这是为什么？学生的

思维处于积极探求状态中，从而激发学生学习的积极性和主动性

2、将一个锐角三角形纸片通过旋转、翻折等变换，使学生对问题

本质有了更深的认识

教学过程：

一、复习引入，输入并贮存信息：

1.提问：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°。

⑴三边a、b、c有什么关系？

⑵两锐角∠A、∠B有怎样的关系？

⑶边与角之间有怎样的关系？

2.提问：解直角三角形应具备怎样的条件：

注：直角三角形的边角关系及解直角三角形的条件由投影给出，

便于学生贮存信息

二、实例讲解，处理信息：

例1.（投影）在水平线上一点C，测得同顶的仰角为30°，向山沿

直线前进20为到D处，再测山顶A的仰角为60°，求山高AB。

⑴引导学生将实际问题转化