语文人教版六年级下册依依惜别——给老师的一封信 .pdfVIP

《给老师的一封信》教学设计

第二课时

格凸河寄宿制小学吴红敏

一、教学目标：

1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老

师劳动、热爱教师的思想感情。

2.通过讨论疑难问题，理解课文内容。

3.能感情地朗读课文。

二、教学重点和难点：

引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的师生

之情。

三、教学准备：课件。

四、教学过程：

（一）谈话导入。

1、同学们，你们即将要毕业了，今天是你们在格凸小学

的最后一堂课，上完这堂课以后，你们将踏进一个新的校园，

一个新的环境，在这里我们一起来学习翁钦露写个老师的一封

信。

2、请大家同学用最快速度默读课文一遍，默读时需要注

意问题（阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在

一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆。）

（课件出示）。

3、板书课题

4、待同学们读完后，师提问：

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露

写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在

华东师范大学读书。在信中讲了什么？表达她对老师什么样

的感情？

（在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教

诲，赞美了老师的奉献精神。用对具体事例的回忆，表达对

老师真挚的感谢之情。）

（二）课文精典语句解读

1、课件展示：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，

我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”

你是怎么理解这句话的？这段中出现了哪些词语？（“桃

李”、“沐浴”、“阳光雨露”）分别比喻什么？

课件展示：“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中

的一个。

“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。

“阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。

指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。

2、课件展示：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了

知识的大门。”

读了这句话，你有什么疑问吗？写顾老师的什么？课件展

示（这句话写出了顾老师的和蔼可亲，是顾老师了领“我”进

教室。从此以后，是顾老师带领我们走进知识的宝库。）

这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾

老师的哪三件事？（三件事）

通过这三件事课件展示：１、顾老师领“我”进教室；2、

“我”爱上了顾老师有趣的语文课；3、顾老师指导我们写日

记

通过这三件事表达她对老师什么样的感情？

课件展示：（抒发了她对顾老师的赞美、感谢之情。）

（三）精美语段赏析

1、课件展示精美的语段：您总有办法让我们认清拼音

字母那一张张陌生的脸，神奇的把他们变成一个个熟悉的音节；

也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读

有趣的故事。

这段讲什么？（顾老师的语文课方法，灵活多样，生动

有趣，深受同学们的喜爱。）

2、课件展示精美的语段：老师，您真像童话中的仙子。

你这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记，日记里充满了

生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在河里欢快地

游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流

下眼泪…….

这段讲什么？

理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢

快地游。”

（在顾老师的指点下，“我”的日记写得生动、有趣，日记中

的景物变“活”了，日记充满感情。）

3、课件展示精美的语段：“只有您头上……见证。”

这一段怎样理解呢？（顾老师将一生的心血交给了学生。

献给了人民的教育事业，“银丝”和“皱纹”是一生辛劳的见

证。）

（四）学习写信的格式

（五）老师的寄语

课件展示：亲爱的孩子们，仿佛转眼间吴老师已经跟大

家朝夕相处了两年。分别之际，千言万语，尽不知从何道来！

从师生磨合期的跌跌撞撞，到后来的目标一致，同心协力，

和谐共处