诗经《蒹葭》优秀说课稿.pdfVIP

教材简介及分析:

《蒹葭》选自义务教育课程标准实验教科书人教版版初中语文九

处年级下册第六单元的《诗经》两首，是《诗经·秦风》中的名篇。诗

歌采用重章叠句、反复咏唱的章法，描绘了主人公对伊人的倾慕之情

和苦苦追寻的过程，以及欲见而不得的惆怅之情、执著之意，感情淳

朴、真挚，文字很简单，但作品给予人的美感却极丰富。同时，诗中

主人公对爱情的热烈、执著的追求对九年级这个年龄段的孩子来说，

是一种新奇的情感体验，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习

创造了良好的条件。

学生分析:

本诗在《关雎》的学习之后，学生对《诗经》的有关内容有了进

一步的了解，具备了一定的诗歌领悟能力和欣赏能力，但爱情诗的定

位可能会束缚孩子的思维，教师要善于运用提问启发学生的想像和联

想，使抒情主人公的形象准确、鲜明而可感。

教学目标:

知识能力目标:

掌握朗读四字诗的节奏，熟读成诵。

能谈谈诗歌中伊人形象的含义。

品味与赏析诗歌优美的意境。

过程与方法目标:

复习诗经重章叠句的特点。

品味诗歌美的语言，培养阅读诗歌的能力。

情感态度和价值观目标:

培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

教学重点:

分析伊人形象，体会优美意境。

教学难点:

体会伊人的魅力所在。

教学方法:

朗读法:通过反复朗读的品味诗意。

情境设置法:充分利用多媒体及背景音乐创设情境，使学生能融入

到诗的意境中去，产生思想上的共鸣。

研讨法:在研讨练习中，引导学生积极思考，合作探究，分享合作

的乐趣，感受成功的喜悦。

教具准备:

多媒体

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入:

同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连

续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见《诗经》对后世文学创作

有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》，聆听三千年华夏先民的吟

唱，感受公元前东方文明的辉煌。(板书课题)

(同时多媒体播放《在水一方》，图片和背景音乐创设情境，激发

学生学习兴趣和欲望，自然引入本课的学习。)

二、新授:

朗读全诗:

1、多媒体显示画面，让学生感受画面之美。(让学生有未读文章

先有情之效)

2、教师播放示范配乐朗读，学生听读入境，体味感情。

(清新自然的背景画面，悠扬恬静的音乐，使课堂中的每个角落都

充满了美，使学生体验了情境美，奠定了本堂课的基调。)

3、学生自由朗读全诗，并思考此诗表达了什么样的感情基调?

学生回答。(学生可能答出:迷茫、忧郁、感伤、惆怅、缠绵等。)

为何有这样的感情呢?

学生回答。(追求伊人而不得。)

4、放录音，学生跟读。体会求而不得的感伤。

5、放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误读音，教师可

同时出示投影，检查字词掌握情况。投影显示:

请注意下列字的读音:

jiānjiāyīrénsùhuíxīméijīchísì

蒹葭伊人溯洄晞湄跻坻涘

6、学生结合注释，译读全诗。

教师提示:诗歌重在吟诵、品味。在译读时，要运用联想、想象，

在头脑中浮现此情此景。

多媒体显示:

蒹葭

芦花一片白苍苍，芦花一片白翻翻，一片芦花照眼明，

清早露水变成霜。露水珠儿不曾干。太阳不出露水新。

心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，

人儿正在水那方。那人正在隔水滩。隔河对岸看得清。

逆着直水去找她，逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，

绕来绕去道儿长。越走越高道儿难。曲曲弯弯道儿拧。

逆着直水去找她，逆着直水去找她，逆着直水去找她，

像在四面不着水中央。像在小小洲上水中间。好像藏身小岛水中

心。

(通过不同形式的读，让学生在读中初步感知全诗。)

理解诗意:

在《关雎》的学习中，我们已经了解了诗经创作的结构特点，重

章叠句，反复咏唱，结构上相同，意义上相近。现在我们以第一节为

例