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优质课教案《王戎不取道旁李》

【文本分析】

本文是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。王戎仅仅七岁就能根据环境

进行分析，得出“道旁苦李”的结论，可见他是一个善于思考善于分析的人。文

言文是中华民族优秀的文化遗产，具有极高的文化价值、教育价值和艺术审美价

值。但由于它与现代白话文在语意和语法上都有很大区别，对刚接触文言文的小

学生来说，不仅难读而且难懂，传统的串讲灌输式教学法不但会让教师教得费力，

学生学得枯燥，还会扼杀学生学习文言文的兴趣。因此教师要引导学生在主动积

极的思维和情感活动中进行学习，达到阅读浅易文言文的教学目标。

【教学目标】

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，学会“戎、尝、唯”等5个生字，积

累常见文言词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书理解课文内容。3.

能复述课文，分析人物形象，获得情感体验。教学重点：

教学重难点：通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。

【教学过程】

一、揭示课题，情趣引入

时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。本单元我们要认识多位古代的杰出

的人物。距现在1700多年前，有七位人士，常集于五台山的竹林之下，友

谊深厚。他们畅谈和创作文学、音乐、爱的智慧的哲学，取得了不起的成就，

被人们称为“竹林七贤”。王戎就是其中一位，他的多个故事记载在《世说

新语》这本言志小说中，我们今天学习的是他小时候的一个故事。老师写板

书，提示“戎”的写法。右上的“戈”代表兵器，左下的“”代表铠甲，

两部分合在一起是武器的总称。“斜钩”的书写要把握好弧度，写得挺拔舒

展。两个“撇”要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。

师：题目比较长，轻声读一读，猜一猜题目的意思。

（“道旁”就是道路旁边，“李”指的是李子，一种水果。王戎不采摘道路旁

边的李子树上的李子。）此处需要引导学生说明白意思。

二、朗读课文，注释解意

（一）自主朗读多遍

王戎(róng)七岁，尝与诸（zhū)小儿游，看道边李树多子折枝。诸儿竞(jìng)走取

之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。注释：

尝：曾经。

竞走：争着跑过去。

唯：只有

信然：的确如此。

老师在倾听的时候了解情况，为后续的学习打基础。

（二）检查朗读情况

1.正音情况。

师：亲爱的同学们，听你们的朗读，发现有点问题，老师先听你们的正音情

况。

指名两位正音。如“诸”、“折枝”

“折”，有shé，zhé，zhē三个读音，读作“zhē”时表示翻转，倒腾的意思。

读作“zhé”时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。作“shé”音时则表示“断”、“亏

损”等意思。另外也可作姓氏，读作“shé”。

出示：折

shé折了(表示断、亏本）

zhé折断（表示弄断弯曲）

zhē折腾（表示翻转）

结合具体情况进行引导，了解学生读音问题。（小结，根据意思定读音。）

2.结合注释据意断句和停顿。

（1）难句指导

师：大家在几处断句出了问题。如“看道边李树多子折枝”“树在道边而多

子”怎么才能正确断句呢？按照我们学过的窍门就是大致了解意思，(结合注释）

根据意思来断句——停顿，句读。

采用的办法是同桌合作。一人读原句，一人说意思。读、说到学生原来朗读

断句不正确的地方，请学生停下来，仔细地再说一遍意思，根据意思来朗读，正

确断句、停顿。

如：看道边李树多子折枝。

引导学生结合插图思考：“折枝”是什么意思？是什么把树枝压弯了？

学生用自己的话说说这句话的意思，再读好停顿：看道边李树/多子折枝。

（2）试说整个短文的意思。

如：王戎七岁的时候，曾经有一次和朋友们一起玩耍，那些小朋友都争先

恐后地跑去摘。唯独王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这

树长在路旁，却有这么多的李子，这李子一定是苦的。”围观的人们一尝，果然

是这样。

顺势说出三个“之”的意思。（两次“取之”中的“之”在本文都是