三年级上册道德与法治教学设计-第三单元第9课《心中的“110”》第二课时教学设计 部编版.docx

三年级上册道德与法治教学设计-第三单元第9课《心中的“110”》第二课时教学设计部编版

一.教材分析

《心中的“110”》是部编版三年级上册道德与法治课程的第三单元第9课。本节课的主要内容是让学生了解110报警电话的用途和正确使用方法，以及在生活中遇到危险时如何保护自己。通过学习，让学生建立正确的法律观念，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验和基本的法律常识，但对于110报警电话的认识和运用还不够明确。学生在日常生活中可能会遇到一些危险情况，但往往因为缺乏正确的应对方法而无法有效保护自己。因此，在本节课中，需要通过实例讲解、情景模拟等方式，让学生深入了解110报警电话的用途，掌握正确的使用方法，提高自我保护意识。

三.教学目标

让学生了解110报警电话的用途和正确使用方法。

培养学生遇到危险时，能够保持冷静、机智，知道如何保护自己。

增强学生的法律观念，提高自我保护意识。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握110报警电话的正确使用方法，知道在遇到危险时如何求助。

教学难点：培养学生遇到危险时，能够自主判断、冷静应对的能力。

五.教学方法

情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会正确使用110报警电话。

案例分析法：结合典型案例，引导学生分析、讨论，提高自我保护意识。

互动式教学法：让学生参与课堂讨论、小组合作，增强课堂的趣味性和实效性。

六.教学准备

准备相关案例资料，用于课堂分析和讨论。

制作课件，展示110报警电话的正确使用方法。

准备实物模型，如手机，进行实际操作演示。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示生活中可能遇到的危险情况，如迷路、遇到坏人等，引导学生思考如何在危险时寻求帮助。

呈现（10分钟）

介绍110报警电话的用途和正确使用方法，讲解报警流程，让学生明白在遇到危险时如何求助。

操练（10分钟）

分组进行角色扮演，模拟生活中遇到危险的情景，让学生实际操作110报警电话，掌握报警技巧。

巩固（10分钟）

针对每组模拟情景，进行分析、讨论，总结正确的应对方法，加深学生对110报警电话使用的印象。

拓展（5分钟）

引导学生思考：除了报警，我们还可以如何保护自己遇到危险时？让学生分享自己的经验和方法，互相学习，提高自我保护能力。

小结（5分钟）

总结本节课所学内容，强调110报警电话的正确使用方法和遇到危险时保持冷静的重要性。

家庭作业（5分钟）

布置一道思考题：请结合自己的生活经验，思考如何在遇到危险时保护自己，并将答案与家人分享。

板书（5分钟）

制作板书，概括本节课的主要内容，方便学生回顾和复习。

教学过程时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总时长：50分钟

在完成《心中的“110”》这一课的教学设计实施后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并探索了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

1.教学内容与学生实际相结合的程度

在教学设计中，我试图将教材内容与学生的实际生活紧密结合，通过情境模拟和案例分析，让学生能够更好地理解110报警电话的重要性和正确使用方法。然而，在实施过程中，我发现部分学生对于实际情况的判断和处理能力还不够成熟，他们在模拟操练时表现出一定的紧张和混乱。这提示我，在未来的教学中，需要更多地考虑到学生的生活经验和心理发展水平，设计更为贴近学生实际的教学活动。

2.教学方法的选择与应用

在教学过程中，我采用了情境教学法和互动式教学法，意在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。实践证明，这些方法在一定程度上取得了成效，学生们在参与角色扮演和小组讨论时表现得十分活跃。但同时，我也注意到，在小组互动中，部分学生发言较少，这可能是因为他们对于在小组中的表现感到紧张或者自信心不足。因此，我需要在未来的教学中，更加注意鼓励每个学生参与到课堂讨论中来，确保每个人都有机会表达自己的想法。

3.教学目标的达成情况

在教学设计中，我设定了三个教学目标，包括让学生了解110报警电话的用途、正确使用方法以及提高自我保护意识。通过课堂观察和课后反馈，我发现学生们在知识层面上对110报警电话有了更深的理解，但在实际操作和情感态度方面，还需要进一步的强化和引导。这说明在教学过程中，我需要更多地关注学生的实践能力和情感态度的培养，而不仅仅是知识的传授。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

1.学生对于实际操作的紧张和混乱

在模拟报警的操练环节，一些学生表现出了紧张和混乱，不知道如何正确地表达自己的情况和需求。针对这一问题，我采取了更加细致的指导和反馈，让学生在模拟之前先进行思考和准备，同时放