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部编版语文六年级下册石灰吟教案３篇

〖部编版语文六年级下册石灰吟教案第【1】篇〗

《石灰吟》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

2.学会生字，理解诗句中的词语并说说诗句的意思。

3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会

作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

教学重点：

了解诗歌大意，感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟

大精神。

教学难点：

1.初步领悟借物言志的表达方法。

2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩，并使学生受到

情感教育。

课前预习：

1.了解石灰的一些知识，石灰的原料，大概的生产过程等。

2.搜集有关于谦的资料（老师也作适当的准备，可以准备一些

书面资料。）

教具准备：ppt

教学过程：

一、疏言：理解诗歌的意思

1.导入解题

（1）同学们喜欢古诗吗？老师可要考考你们，老师说上句，你

们接下句。例：生当作人杰

（2）今天让我们带着这份热爱，再来学习一首古诗：《石灰吟》。

请同学们看老师板书诗题。（强调“吟”不要多加一点）

（3）同学们对石灰了解吗？说说看。什么颜色？

（4）在中国白色有着丰富的象征意义？（干净、纯洁、清白）

（5）再看这个“吟”，什么意思？往往含有一种什么样的意思？

（赞颂）

（6）我们有没有接触过带有“吟”的古诗？古诗题目中有“吟”

字的？

（7）今天我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。

2、初读诗歌，了解大意

导入：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？下面就让我

们来学习这首诗。

（1）自主学习

请同学们根据学习提示，自己自学这首诗。

（出示）自学目标：

1.朗读《石灰吟》，要做到正确、流利，努力做到有感情，读出

诗歌的韵味。

2.利用工具书或联系上下句，理解“锤、击、若等闲、粉骨碎

身、清白”等词语的意思。

3.把词语的意思带入诗句中，用自己的话说说这首诗的意思。

（2）交流展示，矫正反馈

①展示课文朗读（师注意评价）

师精讲七言诗的停顿、节奏。

师点拨：我给大家提个建议，看最后一句，应该读得慢一点。

因为在提醒别人诗要结束了，注意回味。再试试，齐读《石灰吟》，

注意最后放慢读。

②交流词语理解

▲师精讲：“千、万”不是实指，而是虚指。让生举例：千言万

语、千头万绪、千丝万缕、千呼万唤、千变万化、千军万马、千辛

万苦、千差万别、千真万确、千山万水。

▲师精讲“等闲”的意思。

（出示）选一选：

“等闲”在字典中也有几种解释：①平常；②随随便便，轻易；

③无端，平白地。

1.“烈火焚烧若等闲”中的“等闲”应取第（）种解释；

2.“莫等闲，白了少年头，空悲切。”中的“等闲”应取第（）

种解释；

3.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中的“等闲”应取第

（）种解释。

4.“等闲之辈”中的“等闲”应取第（）种解释;

5.“等闲视之”中的“等闲”应取第（）种解释。

③提生说说全诗的意思。

（3）师小结：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪

于谦如此敬佩地赞颂道。生诵读全诗。

二、造境：走进石灰的世界

1.于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。你能不

能根据诗歌内容，简单说说石灰的制作过程？

2.合作探究一：

老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们

自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的？

（出示）石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大

部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石

灰窑

（jiào）中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈

火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，

但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像

烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石

头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水