安徽工业大学审核评估解读-林萍华.pptVIP

;东南大学

林萍华;评估框架;;;审核评估范围：工程〔6+1〕、要素〔24〕、要点〔64〕、每点四问;;审核评估的根底是学校自评

学校自评是自我反省的过程

自评价值不是证明而是反思

专家审核主要帮助学校反思

其价值在于推动而不是结论;根本使命办学理念大学核心价值

学校办学定位确实切把握和描述

人才培养目标明晰准确切实可行

人才培养的软实力和育人软环境

立德树人的路径选择及方法举措;2;1.定位与目标;◆学校办学方向、办学定位及确定依据

◆办学定位在学校开展规划中的表达;;正确的套话，缺乏独立的深入思考，办学定位内涵欠缺深度，概念模糊，难见个性与特色。

原那么正确，但尺子粗疏，刻度不准，难以此作标尺去论工作短长，做到否，无从考核，借以躲懒。

理论的描述与实践、与行动脱节。缺宣传发动，缺学校上下的统一认识。缺全神贯注地精心打磨。;培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。

学校人才培养总目标应符合学校的办学定位，专业培养目标应符合学校人才培养总目标。

专业培养目标应表达于人才培养的全过程，是该专业建构知识结构、形成课程体系和开展教学活动的根本依据。;从学校的培养中获得对知识深入的掌握和广博的理解。创新精神与专业能力得到进一步的加强，拓展和深化。希望学生获得如下进步：;人才培养是高等学校的根本任务，教学工作始终是高等学校的中心工作。

学校应把本科教学作为学校最根底、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等都要表达以教学为中心。是即干货，而非口头上的重视。

要有浓郁的注重本科教学的校园气氛。;;审核工程二：师资队伍;学校专任教师、实验技术人员和教学辅助人员三支队伍的数量要满足教学要求。

师资队伍在年龄学历、专业技术职务等方面结构合理，符合学校定位，适应教学需要，适应专业和学科开展的需要。

学校制定了师资队伍建设规划，根据需要对人员数量与结构进行合理规划，并有效落实。;教师的教育教学水平包括两个方面：教育水平和教学水平。前者主要是教师的师德师风，后者主要是教师的专业水平与教学能力。

教师应切实肩负起立德树人、教书育人的荣耀职责，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者与引路人。;教师能够自觉履行教师育人的根本职责，把主要精力投入到教学工作中。

积极参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设。

正确处理教学与科研的关系，并能自觉地将科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂。;办学以教师为本。学校应重视教师职业开展，适时为其“充电”扩大眼界，崇尚学术，打造学术高原。有专门机构和固定投入予以保障。

努力改善教师的工作、学习、生活待遇，努力为教师提供体面生活，使之专注于教书育人。

创新基层学术组织模式，注重专业带头人培养，全面提高青年教师的教学能力与专业水平。;3.教学资源;教学经费是教学资源建设和日常教学运行的根本保障，学校应优先保障教学经费足额投入，有随教育经费而同步增长的长效机制。

教学经费的分配以及校院两级的使用权限是否科学合理，是否优先满足实践教学的需要。

是否有强化经费管理的标准性措施，提高经费使用的效率。;教学设施包括实践教学设施、课堂教学设施和辅助教学设施。

实践教学设施主要包括实验室、仪器装备、实习实训基地等。课堂教学设施主要包括教室、语音室、计算机房等。辅助教学设施主要指与教学有关的公用设施，例如图书馆、校园网、体育场馆等。

教学设施应满足教学要求，并得到有效开放利用。

要关注各类设施、仪器装备与图书的更新情况。;专业是人才培养的根本依托。学校应根据办学定位制定专业建设规划，提出明确的专业设置条件，调整并优化专业结构，形成学校人才培养的优势和特色。

培养方案是教学组织与管理的根本依据。应符合人才培养总目标，具有先进性、科学性和合理性。

应建立培养方案的制定和审批程序，及监控和评审制度。确保培养方案得到全面落实。要将培养要求细化到每一个具体的教学环节中，使之都能到达教学要求。;◆学校办学方向、办学定位及确定依据

◆办学定位在学校开展规划中的表达;;社会资源是当代大学教学资源的重要补充。学校应尽量发挥各自联系行业或效劳区域开展的特点，以效劳求支持，积极主动开展合作办学、合作育人、合作开展等，共建教学资源。

积极开拓社会捐赠渠道，将成为大学新常态。

学校积极有效、有组织利用社会资源办学，也是大学办学水平和效劳社会水平的具体表达。;4.培养过程;提高教学质量必须深化教学改革，强化教学研究。学校应将教学改革作为提高教学质量的重要推动力，将教学改革贯穿于人才培养的全过程，将教学改革与研究变成广阔教学工作者的自觉行为。

大力推进培养模式、教学模式和教学管理模式改革，推动教学质量的不断提升。;课程教学环节质效亟待进一步提高〔教师教学---