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原子结构教学设计
原子结构（第1课时）
【提问】化学变化中的最小微粒是什么?
【学生回答】原子是化学变化中的最小微粒。
【引出课题】这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习。
【设计意图】开头简洁，直截了当，由初中相关知识提出问题，过渡到原子结构的学习。
【板书】第一节原子结构
【提出问题】原子是化学变化中的最小微粒。同种原子的性质和质量都相同。那么原子能不
能再分？原子又是如何构成的呢?
【媒体展示】科学家建立原子模型的过程。
【设计意图】（通过对原子结构模型建立的过程，还原发现原子结构发展的历史，激发学生
学习化学的兴趣，培养学生在求学中勇于质疑、探索的精神；也通过对此段化学史的学习，
引导学生了解在学习化学时所采用的研究方法和手段——模型、假说、实验。）
【媒体显示】利用Flash动画演示卢瑟福的粒子散射实验
1.实验示意图
2.现象：
【观察、思考】在教师引导下，学生思考下列问题：
（1）绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，原因是什么？
（2）为什么有少数粒子却发生了较大的偏转？
（3）极少数的粒子几乎象是被金箔弹了回来，原因是什么？
【讨论】学生分组讨论：根据粒子散射的实验现象，学生提出自己的原子结构模型。并
由代表发言。
【归纳、小结】3.卢瑟福的原子核式模型
原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子的中心；带负电荷的电子在
原子核周围的空间做高速运动。
【设计意图】通过卢瑟福的粒子散射实验的介绍,由学生提出自己的原子结构模型，使
学生实现一种科学探究的体验；了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他
们的科学态度和科学精神。学会一种方法：通过粒子撞击实验，研究微观世界的规律，使人
类获得了一种崭新的研究方法。认识一个规律：从实践到认识，再实践、再认识……是人类
认识发展的必然规律。
【质疑】我们已经知道原子由原子核和核外电子构成。原子在化学变化中能够得失电子变成
离子，离子的核内质子数和核外电子数之间有什么关系呢？
【合作学习】一．原子结构
微粒符号质子数核外电子数
H+10
Cl-17___________
Ma+X____________
Nb-___________y
【小组总结】小结:1.原子的核电荷数＝核内质子数＝核外电子数
2.阳离子的核外电子数=核内质子数_________电荷数；阴离子的核外电子数=核内质子数
_________电荷数。
【设计意图】通过学生的合作学习，使学生建立离子核内质子数，核外电子数与离子所带电
荷数之间的数量关系。
【质疑】原子的内部结构怎样？原子的质量如何分布？
【交流·研讨】阅读教材3页后回答下列问题：
下表列出的是构成原子的微粒——电子、质子和中子的基本数据。
微粒1个电子1个质子1个中子
质量/kg-31-27-27
9.109×101.673×101.675×10
相对质量0.00054841.0071.008
电量/C-19-190
1.602×101.602×10
电荷-1
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